以班级文化建设推动区域文化的发展(编号)

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1、甘肃省教育科学规划课题研究成果课题编号：〔2012〕GSG637以班级文化建设推动区域文化的发展兰州市第三十四中学刘建会2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：大力加强校园文化建设，优化校园育人环境，使中小学成为弘扬正气，团结友爱，生动活泼，秩序井然的精神文明基地。要有目的、有计划地建设校园文化，创造出具有凝聚力和约束力的区域文化氛围，来影响和熏陶学生，促进学生健康成长。班级是学校的细胞，是学校教育活动的最基本、最稳定的基层组织，也是学生学习生活的基层集体。班级文化是学校文化最基本的组成部分，是最基本支点和抓手

2、。我校地处城乡结合部地区，是兰州城市化进程中迅猛发展的地区之一，原有居民家庭的经济结构的巨大变化和外来人口数量的急剧增加，使学校内部形成了一个新的特殊学生群体。这种新形势下的班级文化建设，不应该是孤立的学校文化，而应该打造城乡结合部这一区域文化的共同体。一、以文化为积淀，营造良好的区域文化。《好的教育》一书提出：“教育也需要找准自己的生态位，明确自己的责任担当”，书作者周培植和他的团队们所进行的区域生态理论实践，启迪我们把学校的文化建设定位于特定的区域，降低学校文化建设重心，着眼教师、家长和学生，夯实基础。书中有一个案例很有

3、启发：台北市首任文化局局长龙应台女士曾经说过，文化是随便一个人迎面走来，他的举手投足，他的一颦一笑，他的整体气质。他走过一棵树，树枝低垂，他是随手把树枝折断丢弃，还是弯身而过？一只长了癣的流浪狗走近他，他是怜悯还是一脚踢过去？电梯门打开，他是谦让地让人，还是霸道的推人？一个盲人和他并肩路口，绿灯亮了，他会搀扶盲者一把吗？他与别人如何擦肩而过？他如何低头系上自己松了的鞋带？这些就是文化。可见，文化，就在我们寻常的生活中，它表现于人，体现在人的自觉行为上。龙应台还说：文化，做了什么？它使孤独的个人，打开深锁自己的门，走出去，找到

4、同类，孤独的个人因而产生归属感。它使零散、疏离的各个小团体找到联接而转型成精神相通、忧戚与共的社群。人本是散落的珠子，随地乱滚，文化就是那根柔弱又强韧的细丝，将珠子串起来成为社会。文化是公民社会最重要的粘合剂。由此我们看出，文化的粘合作用就是一种“力”，即“文化力”。钱穆说，一切问题是因文化问题产生，因此一切问题，也就由文化来解决。班级是学生身心发展的微观环境。班级文化对学生的成长，影响最为直接和深刻。一个学生本是一颗散落的珠子，只有用文化，才能将他们凝聚、粘合在一起，只有用文化，才能解决他们成长中的一切问题。城乡结合部复杂

5、的家庭状况和外部环境，使学生成长受到极大的负面影响。班主任具备了一定的文化积淀，才能不断尊重学生个性，唤醒学生个性，一方面促使学生积极投入到班级文化建设中来，形成不同班级文化建设的特色；另一方面，把班级文化对自身的影响潜移默化为良好习惯，并对周边地区形成文化辐射，影响到所在家庭和社区，形成一种文化力。因此，文化，这根柔弱又坚韧的细丝，它穿起的不仅仅是学生，在班级这个区域生态内，它还把教师、家长和社区穿到了这根丝线上。二、以班级的制度化建设，推动自律、民主的辖区文化。城乡结合部学校学生家庭经济状况差异较大，家长对孩子的教育理念

6、也是千差万别。因此，班级的制度化建设对于构建班级民主管理和培养学生民主、自律的意识，起着重要的作用。小于的家世代居住于马滩，是这里的大姓，但小于的表现上中学以来每况愈下，而家访看到的情况更是令我们担忧：放学回家的孩子们，手里端着饭碗，全都围在爸爸妈妈的麻将桌旁观战。看到老师来了，妈妈起身相让：“老师，你过来玩一会吧！”在回学校的路上，小于说：“我妈说了，我们家的钱我一辈子躺着也吃不完。书念上些，能认识字就行了。”我知道，在这个地方，小于不是一个人！有许多这样的孩子需要我们的引领！明子的爸妈是外来务工人员，每天在租住的不足20

7、平米的房屋内，他却很少能见到爸爸妈妈；而当三个人终于团聚的时候，又不得不面对爸妈无休止的争吵和受了委屈后的妈妈对他的暴力发泄。因此，我们希望通过班级制度文化建设，对学生文明习惯、遵纪守法、道德水准、人际交往方式、娱乐活动方式、学习风气等等不断改善，通过各种评比制度，保证学生的文化学习、能力培养和技能训练的有序性、稳定性及持续性，激发了他们的成长意识，培养良好的行为习惯和思想品德，完善、提高自我素质的自觉性，弥补家庭教育在这些方面的缺陷。三.以富有凝聚力的班级主题教育，提升辖区居民精神追求的品味每在新生入学时，我们往往会看到：

8、许多学生在操场甚至楼道疯狂的追逐！当你驻足研究他们究竟在进行着一种什么游戏时，却发现很茫然。因此，有家长和社区参加的富有情趣和凝聚力的主题教育活动，丰富的学生社团活动，成了我们教育必不可少的手段。举办围棋社、武术社、篮球社以及丝带绣、绘画班、合唱队，要求起始年级学生必须选其中1-2项参加，