《中国的河流和湖泊》说课稿

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1、《中国的河流和湖泊》说课稿红安县陈升中学陈楚姣教学环节教学内容教材分析1、教材的地位和作用《中国的河流与湖泊》是七年级地理上册第三章第四节内容，共分为三课时。我说课的内容是第一课时，本课时的内容在本节中占据非常重要的承前启后的地位。所谓承前，是要在我国地势、地形、气候等知识基础上才能更好地理解本节课内容。所谓启后，我国的河流与湖泊的概况，为学习黄河长江的水文特征做重要的铺垫。2、教学目标（1）知识与技能目标：在地图上找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。知道湖泊对河流的调节作用。（2）过程

2、与方法目标：①运用地图和资料说明中国河、湖的基本概况；②运用地图分析河流水文特征。（3）情感态度与价值观：通过了解我国河湖众多，京杭运河等知识，使学生增强民族自豪感，更加热爱我国的美丽山河。3、教学重难点重点：外流河和内流河的分布特征。难点：内流区、外流河的划分。教法运用①谈话法②读图分析法③多媒体演示法学法指导①设疑导学法②合作探究学习法教学程序设计导入探索活动“家乡的河流”。从生活实际中的所见所闻入手，通过活动对如何描述水情有所了解，然后明确本节的学习内容。讲授新课活动1：河流——人类文明的摇篮出示图

3、片“世界四大文明古国”，读图完成下列活动。1、读图说明下列古文明的发祥与什么河流有关？古中国古印度古巴比伦古埃及2、小组合作，概括河流对四大古代文明起源的作用。（水源、地形、交通、农业、防御等方面）联系四大文明古国的知识让学生认识到河流对于人类发展的重要意义。活动2：千条河流归大海1、指导学生用不同颜色的笔，在89页图B“中国的水系”中描绘出长江、黄河的干流，找出黑龙江、淮河、珠江和雅鲁藏布江。除此之外，还可以找找自己感兴趣的河流。然后适当补充讲解我国的河流的总体概况。2、读图B“中国的水系”和中国的地形

4、地势图，观察河流的流向，思考：为什么我国的河流多是“一江春水向东流”？通过读图让学生对我国主要河流及其空间分布有初步认识。联系我国地势的特点解释原因，抓好前后知识的有机结合。活动3：消失的河流1、让学生读图B，找出塔里木河，观察它是否注入海洋，由此引出内流河和外流河的概念。然后设计两组对比和相关图片，让学生比较分析，合作探究，总结外流河和内流河的水文特征，完成下表。2、结合教科书90页图D“中国的内流区和外流区”，让学生对照教科书86页图L，指导学生完成读图活动，在图D中大致画出我国季风区和非季风区的分界

5、线，并思考：内、外流区域分界与季风的关系？与干湿区的关系？通过这个活动突破重难点，培养学生观察仔细，勤于探究的习惯。活动4：星罗棋布的湖泊1、展示鄱阳湖、洞庭湖、太湖、青海湖图片及其相关资料，并让学生在图D中勾画出上述湖泊。然后介绍我国湖泊的基本概况，指出湖泊也有内流湖和外流湖之分，其分界线与内外流河的分界线大致相同。2、指导学生阅读91页材料“世界上最长的人工河——京杭运河”和图F、图G，了解京杭运河起点与终点、经过的省级行政区域、沟通的五大水系，历史上发挥的作用等。通过图片、材料和地图对我国的湖泊及其

6、分布有更直观的认识。小结和评价检测名称概念分布面积水量湖泊外流区外流河的流域我国东南部。大致沿大兴安岭西麓向南，经阴山山—贺兰山—祁连山—巴颜喀拉山—冈底斯山一线的东南侧。2/395%外流湖内流区内流河的流域我国西北部。在上述一线的西北侧。1/35%内流湖评价检测：7道题目。教学反思本节课的教学，我体会到采取学生感兴趣的教学方式和学习方法，使学生在课堂上动眼、动笔、动脑，调动多种感官来主动学习，从而实现快乐学习、有效学习，把课堂真正交给学生。但在教学过程中，仍有部分学生不能从相关图表材料中提取有用的信息去

7、分析问题、解决问题，在今后的教学中需加强训练。