音乐课堂中肢体语言的巧妙运用

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1、音乐课堂中肢体语言的巧妙运用内容提要：肢体语言（body  language）又称身体语言，是指经由身体的各种动作，从而代替语言藉以达到表情达意的沟通目的。广义言之，肢体语言包括表情在内；狭义言之，肢体语言只包括身体与四肢所表达的意义。肢体语言是人类的第二语言，它散发着无言的信息。对于小学生来说，在音乐课堂中将肢体语言运用的巧妙、得当，既能有效地调动学生的学习兴趣；又能激发了学生的表演欲望，进行创造；还能帮助学生理解音乐；化抽象教学为直观教学，从而起到“此时无声胜有声”的效果。因此，肢体语言在音乐课堂中的作用

2、不容忽视。关键词：肢体语言  背唱歌曲  创新语言是我们日常生活中进行表达思想，交流情感，彼此沟通的一种重要的工具。它分为有声语言和无声语言，而这个“无声语言”我们就理解为今天所说的“肢体语言”。肢体语言就是通过身体的动作来表达思想感情和行为意向的一种无声语言。他的特点一是无声，二是运动。看似无声的“肢体语言”却象情感的大力士，能深刻表现很多有声语言难以表达的思想与情感。在小学音乐课堂的教学中，合理的巧妙地运用“肢体语言”有着十分重要的作用。一、“肢体语言”在歌唱教学中的作用1、激发兴趣，乐于参与教学活动运用

3、点头、拍手、晃身、跳舞等肢体语言形式来学习音乐是一种有价值的音乐课堂教学形式。肢体语言是一种表情达意的方法，它可以使学生全身心地投入，尽情地表现。二年级有一首歌曲叫《表情歌》，音乐表现的是孩子们在快乐、生气、着急、高兴时的不同表现，快乐时拍手，生气时噘嘴，着急时跺脚，高兴时大笑。于是在学唱歌曲时我先让学生听音乐，在做动作的地方合着音乐一起做，学生的兴致来了，都非常乐于参与，这时我再梢加指点了一下节奏，让学生听音乐里是无节奏的拍手的还是有节奏的拍手的？我一示范，学生马上领悟了，当再合着音乐一起做动作时，节奏非常

4、的准，完整学唱歌曲也进行地很顺利。由此可见，肢体语言带动了学生的兴趣。很好的体现了《课标》中的以兴趣爱好为动力的基本理念。2、帮助背唱歌曲新的音乐课程标准要求学生能背唱歌曲，并且对各个学段的学生提出了具体的背唱数目。要求学生背唱歌曲，目的在于促进学生积累一定的歌唱曲目，通过学习音乐，让学生有能力使用歌唱的方法去自信地展示自我，用歌唱的方法去与人们沟通交流，培养乐观、自信的精神面貌和积极向上的生活态度，这对小学生来说尤其重要。因此在音乐课堂教学中应抓住教材的特点设计引导，让学生饶有兴致，主动地参加音乐活动，采用

5、多种手段让学生形象感知，从而达到轻松背唱。恰当地运用肢体语言帮助背唱歌曲是一种行之有效的方法。二年级的歌曲《数鸭子》是一首说唱风格的童谣歌曲，有两段歌词，要求背唱。学生在学唱这首歌曲时兴趣很是浓厚，因为他们在幼儿园已经学过，于是我就对他们提出了更高的要求，背唱歌曲。分析一下歌词：两段，且内容都不重复，还真不好背。我就想何不借助动作帮助他们记忆歌词呢！于是我就创编了几个简单易学的与歌词内容相符合的动作教他们。二年级的小朋友做动作特别起劲，一会儿就学会了。边做着动作边记忆歌词，哎，奇了，一会儿就记住了，而且很多小

6、朋友都争着要上台背唱歌曲并表演呢！这时我特别高兴，因为我达到了目的。在一次去敬老院为老人们表演节目时我就选了一个小朋友歌表演《数鸭子》，还得到了老人们的表扬。3、解决音高问题歌曲的每一个音都是看不见，摸不着的，只能靠耳朵听来分辨，比较抽象。怎样使学生能够形象直观地知道音的高低呢？我想到了通过手势和表情等体态语言来表示音高，进行直观教学，能使音高形象化，学生便能直观地感觉音高。五年级的歌曲《彩色的中国》中有很多地方的音准都是难点，学生不容易唱好。如最后一行中的八度大跳用m唱不到位，总偏低，于是我就让学生在这儿加

7、入柯尔文手势，效果还真不错，学生一做手势来了兴趣，音也一下子唱到位了。还有二年级的歌曲《生日》，为了让学生有意识地感受乐句尾音的不同音高，在开始我就创设了“一个印尼小姑娘过生日”的情境，进行律动表演。在音乐声中学生分批手捧“生日蜡烛”向“小姑娘”祝贺生日。第一乐句时，由第一批孩子走在最后一个“1”音中，单腿跪下，做定格状；第二乐句由第二批孩子走，在最后一个“3”音中，也做定格状，排在第一批后面，位置稍高些。其他乐句依次类推。在活动中，学生用不同高度的身体动作表现了尾音的不同音高，演唱时也能唱得很准了。二、“肢

8、体语言”在欣赏教学中的作用新课标指出：中小学欣赏教学要适应学生活泼好动、注意力难以持久的特点，引导学生调动身体的各种感官，全身心的投入音乐，围绕欣赏音乐，结合音乐的各种要素，采用身体动作和表演等方式，参与到音乐中去。也就是说音乐要发挥通感的作用。例如，结合音乐进行身体动作或表演，随音乐击拍、踏脚、拍手、做各种即兴动作、做音乐表演与舞蹈动作等等，我们采用这种生动活泼的教学方法，避免了欣赏教学单纯依靠听