《java程序设计--循环语句》说课稿

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1、《循环语句》说课稿尊敬的各位领导：大家好！我叫***，来自于***，2002年毕业于郑州大学计算机及应用专业，毕业后直接来我院信息工程系，一直从事计算机相关课程的教学工作。在不耽误工作的前提下，也为了不断地给自己充电，我于2005年考取了华中科技大学在职研究生，并于2008年顺利毕业取得工学硕士学位，同年被评为讲师。今天我说课的题目是计算机应用专业二年级《Java程序设计》第三章第3节《循环结构—for语句》（转身书写题目）。本教学内容分2课时完成（其中理论和实训各位1学时），现我就教材、教法、学法及教学程序四方面进行说明。说教材：本节课是第一课

2、时是for语句，包括for语句的格式和功能以及简单的应用。for语句作为第一课时，是学习循环结构的基础，蕴藏着重要的循环思想、结构化程序设计思想。本节课的学习，同时也为即将学习的while、do-while循环以及多重循环做准备，因此本节课的学习在java的循环控制结构中具有举足轻重的地位。说目标：以布鲁姆的教学目标分类法的知识、能力、情感三个维度，结合本节教学内容和特点以及在教材中的地位，制定如下教学目标：⒈知识目标：理解循环的概念；理解并掌握for循环语句的格式和功能，会运用流程图分析for循环语句的功能和执行流程；学会编写for的小程序。⒉

3、能力目标：培养学生分析问题解决问题的能力；⒊情感目标：渗透人文精神，即既要注重学生智慧的获得，又要注意学生情感的发展。基于以上分析，我将本节课的教学重点确定为for循环语句的格式和功能，而教学难点则是理解循环的思想并尝试独立编程。说学情：在此之前，学生已经学习了算法设计、输入语句、输出语句、赋值语句，并且接触了顺序结构以及分支结构的程序设计，有了一定的结构化程序设计思想，这就为本节课的学习起到了一个很好的铺垫作用。说学法：而在学法上，选用以自主探究、合作学习为主的方法，以一系列问题促进主体学生的学习活动，让学生自己发现问题、解决问题，得到一般性结

4、论，从而达到知识与能力的目标。说教法：在教法上，我采用以任务驱动法为主，辅以引导发现、讲练结合的方法，旨在培养学生的探究型思维目标，实现学生在教师指导下的发现探索，让学生愉快的学习，在发现与探索中建构知识，发展能力，有效地渗透数学思想。说教学过程：在具体的教学程序上，我分为七大版块：①、课题引入、创设问题情境；（直接引入法）②、新课讲解；③、解决问题，分析执行过程：④、设置“陷阱”，强调语句格式（阅读程序，分析功能）；⑤、突破难点，尝试独立编程；⑥、归纳小结，再度延升。在课题引入方面，我选用直接引入法，开始就画5个竖行排列的“*”，学生用之前学习

5、的输出语句解决，此后再设计情境，若将题目中的“5”改为100、1000或者更多，又应该怎么办呢？这就是我们今天要学的内容。这样的设计可以激起学生的未知欲，有利于建立新的认识结构。设计意图，我认为理科的学习应该开门见山，直接提出问题，目的性明确，从而诱发学生解决问题的兴趣。接下来就是新课讲解，包括两部分内容，首先是for语句的格式。我采用边讲解边给出for格式的方法，强调格式中学生需要注意的地方，并在黑板上板书，以此来引起学生的重视。接下来是for循环语句的功能，以流程图的方式对for循环语句的功能进行描述。采用画、看、说三个环节让学生们进一步渗透

6、循环的思想，使学生在画流程图、读流程图以及之后用流程图的过程中理解循环思想，并进一步体会结构化程序设计思想。为了巩固学生对for语句的格式的理解和掌握，为此我设计了这样的环节，“设置陷阱，强调语句格式”，以“设置陷阱”的方式来引导学生发现for语句中的错误，从而加深学生的印象，再次强调书写for语句时需要注意的问题。接下来我将和同学们一起完成课前留下的问题，用for循环来实现5行输出5个“*”的功能，此设计旨在进一步强化学生对for语句的理解，内容逐渐深入，难度也逐渐增大。下面是独立编程环节。我选用一道例题，当然是关于for循环语句的。设计方式首

7、先给出for程序，采用学生自主讨论的方式发现程序的功能；意图就是通过例题巩固提升知识，同时本题也为下一环节学生尝试独立编程埋下伏笔。完了有一句重要的过渡语，刚才我们通过分析阅读已有程序，相信同学们对for循环一定有了进一步的理解，但我们不能仅局限在看懂、读懂程序上，我们的目的是要自己完成程序设计，以这样一句鼓动性的话语进入第6方面突破难点，尝试独立编程环节。尝试是开始某种新事物所必需的。任何事情的第一次都需要勇气，教师要鼓励学生大胆尝试编程，在一次次尝试中获取分析、解决问题的经验。最后，就是归纳小节、再度延升了。我打算出一道探究型思考题，内容与下

8、一节课有关，目的也是为下一节课做准备，此做法与课题引入相呼应，让同学们带着问题进课堂，带着更多思考出课堂，从而真正学会学习。说板书设计：