高年级说话与写作能力的培养

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1、高年级说话与写作能力的培养一、建立学习小组。学习小组的建立需要花很多的时间，因为组内成员的搭配直接影响小组内互助合作学习的效果。因此对四人组学习小组组内成员我一般按成绩和性格来安排，让小组内成员在成绩和性格方面有一定的互补性，这样可以让一部分学生带动另一部分学生，达到兵教兵的效果，而且有些平时不敢在课堂上举手回答问题的同学在学习小组内他可以畅所欲言，同时我还选出了一名组织能力比较好的学生当组长，组长在口语交际或小组合作讨论探究时负责对组内成员任务的安排，以及负责总结归纳组内成员的观点看法等，同时他还负责组内的辅差工作。当然教师要定

2、期指导并检查组长的工作情况。二、生字的多种教法，让学生多动口。生字的学习无非是要掌握其音、形、义三个方面，音一般是指同音字，多音字，而形一般是指形近字，对于这两个方面我一般采取生字卡片出示生字把易错部分用彩色笔标出的方法，或者是在自学指导中出选词填空的题目来让学生掌握它们的不同之处，但是对于生字的义该如何来教学呢？能否把握好生字的意思直接影响学生对这一个生字的理解和运用。其实也就是直接影响孩子们的说话与写作能力，对此，我采取了如下方法：1、造句法。让多名学生根据自己对这一个词的理解造一个句子，教师再对其进行纠正指导，这也是说话训练

3、的一种方式。2、仿写法，在课文中找出与生词相关的句子，理解该词在句子中的意思，然后仿写句子，这样也可以锻炼学生的语言表达能力。一、培养学生的观察能力。收集一些内容丰富的卡片，让学生对着卡片发挥自己的想象能力说话，写话。教师对其语言组织能力进行指导，即：说话或者说是写作顺序的指导。尽量让学生做到表达有条理，语调语气适当。同时教师也可以提高难度，比如说：出示一些具有提示作用的好词，让学生写一段含有这些词语的话。这样不仅培养了学生的观察能力，还锻炼了孩子的说话写话能力。二、图书角的建立。学生的年龄小经历的事情少，生活圈子也小接触的事情也

4、少，所以他们的阅历不够丰富，知识面也窄，写作的时候总是找不到好的材料，针对这一情况，我建立了图书角，并定下了管理制度，我每周都会开一节读书交流课，尽量的多推荐一些新课标制定阅读书籍，给学生，提高他们的阅读兴趣，同时我还在读书交流课上教学生做读书笔记鼓励孩子多积累好词好句，多写读后感，这样不仅扩宽了孩子的知识面，提高了孩子的写作能力，同时还陶冶了情操。作为一名高年级的语文教师，应该把说话与写作教学当做一个学生展示生命色彩的心灵家园，让学生自由的将自己的思想火花、情感波澜、个性色彩单纯质朴的用言语表达出来。