(陆艳娥)学生行为习惯的养成与教育论文

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1、浅谈学生行为习惯的养成与教育高二年级陆艳娥摘要：少成若天性，习惯成自然。习惯是素质的重要内容，良好的习惯可以使人终身受益。行为习惯的养成教育越来越成为素质教育的主题。所以班主任应重视对学生的养成教育,抓住关键时期从点滴,从细微之处做起,在素质教育的大背景下，我们教师应努力把我们的学生培养成能为祖国作出贡献的高素质的人才。关键词：行为习惯；养成教育;培养谚语有云:“播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。”我国著名教育学家叶圣陶先生说:“什么是教育?简单一句话,就是要养成习惯。”养

2、成教育即是通过对受教育者学习、生活和其他方面细微行为的肯定与否定,表扬与批评,发展与杜绝等对受教育间接或直接实施的教育行为。是受教育者养成良好的学习习惯、生活习惯、健康习惯、劳动习惯等有益于身心健康发展的长时教育习惯。中学阶段,正是学生个性品质、生活习惯、学习习惯形成的关键时期,因此,作为老师特别是一个班集体的班主任老师应特别重视对学生的养成教育,对日常行为规范的培养。一、影响道德行为习惯养成的因素1、社会环境的影响个人道德品质的形成首先是受社会环境和物质生活条件的制约。任何现实的个人都不能脱离社会

3、既定的客观条件、脱离一定的物质生活条件而存在。学校的青少年不可能与社会隔绝，他们的道德信念和道德行为习惯正处于逐步形成过程中。他们既容易接受良好的社会风气的影响，也容易接受不良的社会风气的影响。特别是网络的普及，有助于学生从多方面获得信息。但青少年不善于作出选择，而且易受不良的社会风气的影响。因此，从某种意义上说给学生道德行为习惯的养成增加了新的难度。2、学校教育的影响学校教育不同于一般的社会环境的影响，它是一种有目的、有计划、有系统地对学生道德品质发展施加影响的教育形式。一方面通过有组织有计划的课

4、堂教学，如通过思想品德课、法制课、综合实践课等，对学生的道德品质的形成进行引导和培养；另一方面，教师通过自身的模范作用对学生的人格塑造发生影响。3、同伴和集体的影响。中学生的道德行为在很大程度上是由他们的同伴集体的行为准则和风气决定的。在自己与同学、同伴，与老师、他人的交往中，学会处理与他人和集体的关系，并养成合作、友爱、诚实、进取等道德品质。一个良好的班集体，对学生好的道德行为的养成和不良道德行为的改变有极为重要的作用。相反，如果学校忽视道德教育、校风班风不良、交友不慎，也会对道德品质的塑造起到反

5、作用。4、家庭教育的影响家庭是社会的细胞，是个体成长的摇篮，也是道德品质形成和发展的重要影响因素。家庭教育虽然也是一种有目的积极影响的过程，但它不像学校教育那样具有目的性、计划性、组织性、系统性，而是大量地渗透在家庭日常生活中，通过父母和家庭成员的交往与活动、言谈举止、接人待物、日常家务等等来实现。有些家长平时忽略了对孩子道德行为习惯的养成教育，孩子一旦出现问题，不去认真分析原因，不冷静思考，不是讲道理、论是非，找根本原因、除病源，而是简单粗暴、横眉瞪眼、恶言粗语，挫伤了孩子的自尊心，孩子略有不服，

6、甚至拳打脚踢或棍棒加身让其就范。这种“打骂教育”、“棍棒底下出孝子”的做法只能助长青少年的攻击行为。二、行为习惯的培养首先，让学生恤得养成良好行为习惯的重要性。俗话说:“少成若天性，习惯如自然。”一切都是从少年开始，我们分别通过班会课和思想品德课，让学生收集有关表达良好行为习惯重要性的名人名言，并让他们交流讨论，选择其中的一条或几条作为自己习惯养成的座右铭;同时让学生了解成功人士获得成功的秘诀有哪些，特别要关注是哪些良好的行为习惯起了促进作用。其次，正确看待学生的不良习惯。学生的不良习惯不能与道德败

7、坏等同起来。因为学生的不礼貌、打架、骂人、爱撒谎等行为劣性是在后天形成的，它也受家庭(父母)、社会的影响，不能上纲上线与品德挂钩。这就需要教育工作者拥有一颗天使般的爱心与耐心。第三，树立榜样对学生进行正面教育。在培养行为习惯方面，榜样是无声的力量，是学生良好行为习惯的典范。榜样是活的教科书，具有起动、形象、具体的特点。它对学生具有更大的说服力，更强的感染力，对学生形成良好习惯具有特殊的作用。初中学生的一个心理特点是模仿。他们可塑性强，给他们树立什么样的榜样十分重要，如果用正面的典型给他们做榜样，可以

8、激励他们向积极的方向去努力，如:在遵守纪律方面，多给学生树立身边的榜样，挖掘每个学生身上的优点及时树立典型，学生就会不由自主地以他们为标准来要求自己，从而养成严格遵守纪律的习惯。榜样还有矫正作用，它像一面镜子，可以使学生经常对照检查，改正自己的不良行为。如:要求学生参考好的班级的礼貌表现、组织纪律、集会、排队、升旗和课间活动等。直观形象的教育，使学生能够找出自己的不足，比较快、比较好地规范自己的行为。另外，教师的榜样作用也是不容忽视的，教师要注意自己的言行，凡是要求学