课程理论试卷一参考答案及评分标准

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1、装订线淮阴师范学院××级××专业《课程理论》课程考试卷（一）参考答案及评分标准××学年第×学期一、填空题(每空1分，共20分)1．《什么知识最有价值》2．正式的课程、领悟的课程、运作的课程3．博比特、泰勒4．心理学、社会学、哲学哲学5．教育哲学学习理论6．行为主义心理学、认知主义心理学、人本主义心理学7、对学生的研究、对社会的研究、对学科的研究8、过程模式实践模式二、名词解释题(每小题3分，共15分)1．学科结构课程理论：学科结构理论认为，知识是课程中不可或缺的要素，强调要把人类文化遗产中最具学术性的知识作为课程内容

2、，并且特别重视知识体系本身的逻辑程序和结构，因而通常把学术性作为课程的基本形式。2．课程编制：指完成一项课程计划的整个过程，它包括确定课程目标、选择和组织课程内容、实施和评价课程等阶段。3．表现性目标：是指学生在从事某种活动后所得到的结果。它关注的是学生在活动中表现出来某种程度上首创性的反应的形式，而不是事先规定的结果。所以，它只是为学生提供活动的领域，至于结果则是开放的。4．直线式课程组织：就是把一门课程的内容组织成一条在逻辑上前后联系的直线，前后内容基本上不重复。5．活动课程：活动课程与学科课程相对，它是打破学科

3、逻辑组织的界限，以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程；它也常常被称之为“儿童中心课程”、“经验课程”。三、简答题(每小题6分，共30分)1、社会学对学校课程的主要影响答：第一，学校课程与社会经济有着生生不息的关系，社会政治、经济制度制约着课程的设置以及课程编制过程。（1分）第二，学校课程总是离不开社会文化的。作为课程的一个重要组成部分，课程既传递和复制社会文化，同时也受到社会文化尤其是意识形态的规范制约。（2分）第三，关于学校课程的思想，总是与一定的社会背景联系在一起的。学校课程或

4、者是为了使学生适应某种社会环境，或者是为了引发某种社会变革。（2分）第四，早期的思想家往往从社会理想出发，笼统地探讨课程设置与社会构成的关系，而现代社会学家则较注重对社会结构、社会互动与课程标准、课程内容之间关系的具体考察。（1分）2、简述“需要评估模式”答：“需要评估”是目前确定课程目标时最常用的方式之一。需要评估是一种收集信息、分析信息的过程，目的是要识别个体、群体、机构、社区或社会的种种需求。在课程编制过程中，需要评估主要是为确定课程目标服务的，所以，在课程编制中，就一般而言，需要评估模式，主要是通过有关人员，

5、特别是学校行政人员和教师、学生和家长，以及课程工作者，对学生的教育需求进行调查、评估，以弄清学生特定的教育需求，并确定各种需求之间的先后顺序。（2分）其通常要经历以下几个阶段：一、系统阐述试验性的目标；二、确定优先的课程目标；三、确定学生达到每一种课程目标的可能性；四、根据目标优先程度的顺序编制课程计划。（2分）需求评估模式盛行原因有二：一、在市场经济条件下，人们都想以成本效益最高的方式使用人力和物力；二、通过需要评估，使各方面人士共同参与，从而使需要评估过程成为形成共识的途径，使大家能相互理解、相互支持，这本身就具

6、有教育作用。（2分）3、比较“传统教育”和“新教育”关于课程内容组织的差异答：“传统教育”主张根据学科的逻辑顺序来组织课程内容，也就是说，把课程内容的重点放在逻辑的分段的顺序上，强调学科固有的逻辑顺序的排列，至于这种逻辑对学生有什么意义则不属考虑范围。（3分）“新教育”则强调要根据学生身心发展的特征以及他们的兴趣、需要、装订线经验背景等来组织课程内容。学生是课程的中心，是目的。对于学生的生长和发展来说，一切学科的逻辑都处于从属地位。（3分）4、简述研究课程实施的意义答：第一，除非我们直接分析和了解课程实施过程，否则就

7、不知道实际发生的情况。目前流行的做法是宣传新课程计划的好处，然后评定其结果。实施过程成了暗箱。（2分）第二，研究课程实施有助于了解为什么有的课程计划会成功有的会失败。通过直接了解实施过程，可以识别引起变化的主要问题在哪里。（2分）第三，不考察实施过程，就难以解释学生学习的结果。一些研究人员发现，学生成绩与课程实施的程度有关。为了了解学习结果与各种可能的决定因素之间的关系，考察课程实施过程是必需的。（2分）5、简述影响课程实施的主要因素答：第一，课程计划本身的特性；（2分）第二，交流与合作；（1分）第三，课程实施的组织

8、和领导；（1分）第四，教师的培训；（1分）第五，各种外部因素的支持。（1分）四、论述题(每小题10分，共20分)1、评述目的游离评价模式答：（1）目的游离评价是斯克里文针对目标评价模式的弊端而提出的。（1分）（2）他认为，评价应该注意的是课程计划的实际效应，而不是其预期效应，即原先确定的目标。在他看来目标评价模式只考虑到预期效应，忽视了非预期效