苏教版第6册语文第四单元电子教案2

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1、课题11、赶海课时2-1授课日期教学目标1、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生良好的听说习惯。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。教学重难点学会本课生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情的朗读课文。教学、具多媒体课件。预习要求自主预习课文教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注—、导入新课1、以口头填空的形式说说对大海的印象。（—的大海）2、板书课题，理解题意。二、初读课文，了解自然段大意1、读课文，读准字音。（1）先读准课后生字的字音，再边读课文边画出课文中的生字词。（2）出示词语，指导读准生字词的字音，重点指导2、再读课文，把句子读通顺。（

2、1）要求：把句子读正确、通顺，不添字，不漏字，不重复，不读破句。3、三读课文，了解自然段的大意。（1）指名分自然段朗读课文，师生评议。（2）说说每个自然段的大意。二、精读课文，指导学生有感情地朗读课文。1、学习第1自然段。（1）听录音歌曲：《大海啊，故乡》。（2）理解“每当……便……”句式的作用。带着问题听录音，了解课文主要内容。自读课文，标出自然段的序号。教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注①强调指出童年时赶海的事给我留下的印象深刻。②很自然地引出了下文。（3）指名朗读，评议。2、学习第2自然段。（1）自读课文思考：①文中哪个词表现了“我”赶海的迫切心情？②“我”初到海边，看到了哪些

3、有趣的情景？（2）讨论交流，指导朗读。①“闹”字表现了“我”赶海的迫切心情。指名试读，强调“闹”字。②我初到海边，看到了还水退潮的情景很有趣。a.指名读第2句。b.读了这句话，你有什么感受？（浪花像人一样，好像不忍心离开，去了又回，非常有趣）c.指名朗读，评议。③我初到海边，还看到人们在沙滩上赶海的有趣场景。C这些动作用什么关联词连接起来的？d指名朗读，评议。3、小结第二自然段。过渡：第二自然段写了我看到的有趣的情景，第3自然段写了我在海边的活动。我在海边到底做了些什么呢？二、作业1、正确、流利地朗读课文。2、在《习字册》上描红。A个人读第三句。b画出表示动作的词。教后记课题11、赶海课时

4、2-2授课日期教学目标1、能通过联系上下文。理解句子中词语的借代意义。2、理解课文内容，感受“我”童年时的赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。教学重难点理解课文内容，感受“我”童年时的赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。教学、具多媒体课件预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注一、复习检查1、读词语。2、多音字组词。载zai（）zai（）3、指名分自然段朗读课文，评议。二、精读课文，指导学生有感情地朗读课文。4、学习第3自然段。（1）默读课文，思考：我在海边有哪些活动？（2）讨论交流。（3）自由读第3自然段，想想文中哪些地方有趣。（4）指名读第3

5、自然段，加深理解，指导朗读。5、学习第4自然段（1）自由读第四自然段。（2）理解“满载而归”“战利品”的意思。（3）指导读。6、学习第5自然段（1）指名读。（2）结尾再次出现歌词，首尾呼应，表达了小作者怎么样的感情？教师活动方式、内容学生活动旁注方式、内容二、讨论写法、品味朗读。1、小作者是怎样把“赶海”这件事写的这么生动的呢？（1）课文开头、结尾都用了《大海啊，故乡》的歌词，首尾呼应。抒情优美。（2）小作者把“浪花”“大虾”“螃蟹”当做人来写，生动有趣。（3）小作者用词很准确。2、然我们没有赶过海，但读了这篇课文，我们都觉得赶海非常有趣，小作者的文章写的多好啊！小作者的文章写的多好啊！我

6、们再来听一听课文录音，仔细品味品味。3、听课文录音。三、说话、写话练习1、指名读课文后第五题，明确说话、写话要求。2、启发学生回忆参加过的活动，选出一种玩得最开心的活动，练习说一说。三、总结全文，朗读体会1、总结课文2、有感情的朗读全文，体会小作者热爱大海的思想感情。四、作业1、找出你最喜欢的句子读一读。2、抄写课后词语。3、个别说，评议。4、同桌互说，互评修改。5、把说的话写下来。个别读，评议。教后记课题12、荷花课时2-1授课日期教学目标1、学会本课生字,理解生字组成的词语。2、通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观

7、察、想象的能力。3、理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。教学重难点学习课文中的生字，理解生字组成的词语，理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。教学、具多媒体课件预习要求自读课文，自学生字新词。教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注一、揭题　　1、出示挂图：这是什么花？你看了图上的荷花有什么感受？　　2、听录音，思考：哪几段直接写了荷花？（1-3）　　二、学习字词　　1、自学生字新词　　2、检查反馈：