以社会人才需求为导向加强独立学院专业建设的研究

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1、以社会人才需求为导向加强独立学院专业建设的研究　　Abstract：Theprofessionalconstructionofindependentcollegesisdirectlyinfluencedbythechangeofthedemandofsocialtalents.Therefore，itisofgreatsignificancetoexploretherelationshipbetandandprofessionalconstructionfortheindependentcollegespersonneltr

2、aining.Throughthequestionnairesurveyoftheenterprisetalentsdemand，thispapersumsupthecharacteristicsofthecurrententerprisetalentsdemand，analyzestheprofessionalconstructionofindependentcollegesfromthe"employment，course，professional"model，providestheinformationbaseforth

3、eindependentcolleges'professionalconstruction，andputsforefeasiblesuggestionsfortheprofessionalreformoftheindependentcollegesbasedonthedemandofsocialtalent.　　Keyand　　中图分类号：G642文献标识码：A：1006-4311（2016）12-0222-03　　0引言　　独立学院是适应高等教育大众化要求而兴起的一种新型办学形式，不到二十年时间，独立学院迅速发展壮大，截至2

4、015年5月21日，教育部批准的独立学院共275所[1]。独立学院在学院数量、招生人数上都体现出巨大的发展潜力，在吸收民间资本办学、提供更多更优秀的本科教育方面发挥了重要作用。经历量的发展后，独立学院应该走质量内涵式发展道路，坚持把提高教学质量作为学院的生命线，以社会需求为导向，以培养地方经济和社会发展急需的高素质应用型人才为目标。而内涵的形成与拓展必须以专业建设为重，因此独立学院应该把专业建设作为重中之重。　　1独立学院专业建设现状及问题　　1.1专业设置以“克隆”母体高校为普遍特征独立学院在诞生之初，依托母体学校，在短时间

5、实现飞速发展。但在依托的过程中出现过分依赖的情况使得它们没有特色、失去了独立生存、独立发展的前提与动力。黄珊在其文章中指出，浙江理工大学科学与艺术学院设置的37个专业与方向中，其中34个与母体学校完全一致，其实就是将母体学校搬到另一个校区进行教学。由于生源方面的差距，相同的专业与母体学校的竞争显然处于下风，使自己陷于不利之地[2]。另外，因为办学成本问题，学院在专业设置中存在严重的“重文轻理”现象，这也是目前独立学院一个共性问题，设置专业没有真正做到立足学院实际，面向市场需要，而是以成本为主要参考因素。　　1.2师资队伍结构需

6、要进一步优化独立学院师资现状之一就是专职教师数量不足，造成的后果就是大班化上课现象严重，师生间互动较少，教学质量低下[3]。另外，在师资结构方面，很多独立学院比较关注教师学历和师资数量，而不太重视教师实践实验技能的提升以及“双师型”师资结构的完善。再者，独立学院教师队伍呈现出“两头大、中间小”的特点[4]。老教师精力不够，年轻教师经验不足，这两头都存在很明显的缺陷，同时中年骨干教师数量较少。独立学院师资现状严重阻碍了学院的专业建设发展。　　1.3专业培养目标含糊，缺乏深入的市场调研和严格的科学论证很多独立学院受思维定势的影响，

7、专业教育始终以培养复合型本科人才为主[5]。很显然，这种错位的目标定位缺乏市场依据，因此大多数专业都是效仿传统模式来设定人才教育目标和相应的教学计划。专业教育没有“走出去”，也没有新的理念“请进来”，很少通过“走出去”，专业人才教育规划与岗位要求严重脱节，这是目前大多数独立院校普遍存在的问题。　　目前，独立院校在专业设计和教学模式上存在同质化的问题，具体表现在：专业设置千篇一律，没有院校特色，毕业生的知识结构和专业技能如出一辙，缺少个体的核心竞争力。教不出能力出众的学生，在一定程度上说明办学失败，直接后果必定是生源减少，如果不

8、大刀阔斧地改革，久而久之就会形成恶性循环，逐渐被社会淘汰。市场经济体制下的专业规划应该根据人才需求而定。独立学院在进行专业建设时，应充分考虑到人才需求变化性与专业设置稳定性的矛盾，结合本院的现实条件，综合分析社会人才需求动态，紧跟时代需求搞好专业建设。　　2专业建设应以课程建