小学习作教学经验交流材料

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1、小学习作教学经验交流材料第一篇：小学习作教学经验交流材料关于习作教学的“四菜一汤”尊敬的各位领导、老师：大家好！让我来谈习作教学，我觉得很没底气，因为我觉得自己离痴迷语文教学把职业当事业这一境界还很远，也没有做出什么有目共睹的成绩，只能说把自己日常教学中的一些思考与实践拿出来和大家交流，不正确有偏误的地方还请各位行家里手多批评多指正。今天，我和大家分享内容的是《关于习作教学的“四菜一汤”》。今天呈现的四菜一汤，是四个问题一个建议，这四个常见的问题来自我和同事们在教学间隙中的探讨，来自家长的困惑。我想也表述了很多语文教师的思考。我对这四个问题的解决途径将作一些阐述，希望能像一粒石子投入您的脑

2、海激起智慧的浪花，真正起到抛砖引玉的作用。一、怎样让学生爱上习作？经过一二年级的说话、写话铺垫，学生从三年级开始正式踏上习作的台阶。这一坎，并不好迈步。基本上是孩子叫难家长叫苦老师烦恼。从心理学的角度来讲，人憎恶一切给自己带来不愉快体验的事物，心理年龄越不成熟表现越明显（当然心理扭曲的受虐狂除外）。而对孩子来说，一般情况下，习作带给他的大部分是不愉快体验。我罗列一下，习作带给学生的是以下几种感受：1.威压感------（老师提好多要求喔，开头、结尾、内容写通顺、标点符号占格、不能写错别字。这么多要求肯定很难，我怎么能做到？）2.劳累感-------（又要想又要写，写好多，改了以后再抄，啊！

3、我眼前全是小圈圈，晕啊！）3.挫败感-------（我最怕老师让我修改了，我不知道怎么修改。还有得个“优”怎么就那么难呢）。在孩子的认知里，习作是困难的，任务是繁重的，思维建构，文字表达不是件容易的事。数学搞懂了能得一百分，习作永远不能获得完美的评价，因为严格起来在几十几百字里找个标点错误书写不规范的问题简直太容易了，标准的投入大产出小。典型的赔本生意，所以孩子不喜欢写作文实在是再正常不过。找到问题的症结再来对症下药，让我们的孩子爱上作文并没有想象的那么难。一旦你让孩子爱上作文，就等于让他跨上了骏马乘上了火箭，你往后扬扬鞭子点点火，他就能飞速前进，你就不用长期为此牙疼胃疼头疼了。更何况，你

4、想想法子能让人家转恨为爱那多有成就感呀！我提供三点想法：一、游戏能通杀二、赞赏要肉麻三、应用无极限先说游戏。英国教育家洛克说：“教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成一种游戏似的”，到现在为止，我还没有发现不喜欢游戏的学生。从一年级到六年级，他们都需要游戏，不过是游戏的层次不同而已。我上作文课，从来不说今天我们来讲作文，而是早早的通知：“同学们，你们这么可爱，我决定每周五上午都上游戏活动课。”（形成心理期待）。教三年级的时候，一次习作训练主题为“观察”，我让孩子们准备自己喜欢的小东西，提了一个要求--它的大小不能超过你的两手合拢的范围，能动的最好。话音未落，孩子们就陷入了热烈的讨论和猜

5、想。（神秘感激发参与意识）我很好心的给了他们建议--“回家考考你爸妈，看他们觉得你带什么最有创意，如果他们帮助了你，请奖励给他们一个甜甜的吻。”（亲子参与提升合格度安全感）最后说：“老师也会带的喔”（榜样作用和期待值提升）。周五的时候，教室里的气氛是很诡异的，大家忍着笑，可是眼睛亮晶晶的。孩子们带来的东西真多：有透明塑料小壶里装着小金鱼，有爬笼子的仓鼠，在瓶子里跳的蚂蚱，有铜钱大的小乌龟，还有几条可怕的菜青虫，据说是他奶奶从菜叶子上揪下来的。当然也有不动的，有一个鸡蛋大小褐色松果，有一个煮熟的咸鸭蛋，有小金钱橘、小番茄什么的(请你支持.hAOother都含有ther就可以利用此方法进行记忆

6、。4、培养学生良好的朗读英语课文的习惯。“书读百遍，其义自见”不仅适用于语文教学，英语教学也不例外。我一般每节课都会花一定的时间来带读或让他们自己朗读，并指导学生把课文中的重点句子和习惯用语熟读成诵并默写。在朗读中，要求学生做到眼到、口到、耳到、心到、手到。5、适当地给学生减负在很多学生看来，加了一门英语课就等于多了很多作业负担，这也是他们不喜欢英语的原因之一。于是，我在作业的设置上没有要求学生大量进行抄抄写写，而是在游戏和操练的过程中让他们当堂消化，有些和生活密切相关的话题则让他们回家当小老师教会他们的父母用英语表达，这样，学生学得轻松并且有成就感，自然也就爱上英语了。总之，我在英语教育

7、教学工作方面还有不够完善之处，教学经验还很不足，需要不断向在场的各位老师请教学习，希望各位能多多指教，谢谢。第四篇：小学英语教学经验交流材料小学英语教学经验交流材料尊敬的各位领导、老师：时光飞逝，转眼间，我在四川美丰**实验学校工作已经一年半了，回想这一年半来的教学生活，可以说是酸甜苦辣，五味俱全。所以我十分珍惜这次难得的和大家一起共同研讨、学习的机会。我从事初中英语教学工作六年，刚刚走上小学英语教学工作岗位的时候，我是