小学生习作情况的调查报告

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1、小学生习作情况的调查报告【内容导航】第1页：小学生习作情况的调查报告第2页：小学生习作情况问卷调查表摘要：学生习作能力是语文素养的综合体现，小学生的习作能力高低，直接影响他们今后的学习、工作和生活。我们要鼓励学生多读书，鼓励学生多背诵，指导学生学会观察与积累，教会学生修改文章，鼓励学生多练笔。我们教师更要努力研究新课标，不断探索经验，反复实践，勇于创新，根据学生的特点，结合本地的实际情况，探索出一条有自己特色的习作教学之路。关键词：小学生习作调查分析策略研究学生习作能力是语文素养的综合体现，小学生

2、的习作能力高低，直接影响他们今后的学习、工作和生活。而习作教学一直是小学语文教学的难点之一，老师怕教习作，学生怕写习作，是普遍存在的现象。为了解目前小学生习作的一般状况，分析形成习作困难的症结所在，从而为改进习作课堂教学、提高小学生习作水平提供有力依据。2014年9月1日至2014年9月20日，我们课题组几位老师对所任班级的学生习作情况进行了抽样调查。（调查表附后）调查对象：对所任5、6年级179名学生进行调查。调查方式：发放调查表、找师生座谈、浏览学生作文本。调查目的：小学习作教学是语文教学的的

3、重要组成部分，是语文综合能力的体现。但是长期以来，小学习作教学一直处与尴尬境地，老师怕上习作课，学生怕写习作，习作课上教学内容枯燥保守，教学方式一陈不变，学生习作在表达上了无生气，平淡无味、千篇一律，学生完成一篇习作草草了事，不愿意主动修改习作，使学生形成了依赖家长，依赖老师的心理。为了改善这种局面，为了培养学生自主写作、自主修改习作的能力，我们在五、六年级学生中开展了小学生习作修改能力的研究，目前已进入课题开题阶段。为了更科学、准确反映实验有效性，为今后进行推广提供依据，九月份对参与实验的五、六

4、年级学生进行习作基本情况的问卷调查工作。调查内容：主要通过对学生习作的兴趣情况和习作评改情况的调查，了解小学生对习作的兴趣和习作评改的态度，以及学生对习作和习作评改的认识程度，学生在习作和习作评改过程中获得的成就等。然后通过对调查表的分析，掌握小学生习作和习作评改现状，挖掘根源，寻求指导习作教学的有效策略。调查组共发放调查问卷179份，浏览五、六年级学生习作130余本。对小学生习作情况作了重点调查研究。现就调查情况报告如下。小学生作文现状分析：一、习作态度消极1、你喜欢写习作（对习作感兴趣）吗？问

5、卷调查显示：7.8％的学生不喜欢写，一写作文头就疼；79.3%以上的学生老师要求的写，不要求的不写；大约只有12.8%的学生喜欢写作。2、习作前，你会认真审题、写提纲吗？问卷调查显示：14％的学生会认真审题、写提纲；55.3％的学生有时会认真审题、写提纲；30.7％的学生会认真审题、写提纲。3、习作前，你是否有读别人的佳作或查阅相关资料的习惯.问卷调查显示：11.7％的学生常常是会读别人的佳作或查阅相关资料的习惯；44.7％的学生有时会读别人的佳作或查阅相关资料的习惯；27.9％的学生偶尔会认真读

6、别人的佳作或查阅相关资料的习惯；10％的学生从不读别人的佳作或查阅相关资料的习惯。4、你有写日记的习惯吗？问卷调查显示：19％的学生没有写日记的习惯；38％的学生老师布置才写日记的习惯；40.2％的学生有时兴趣来了就写日记的习惯；3.9％的学生经常写日记的习惯。调查这一内容，主要想了解学生习作的习惯，以及习作态度消极的原因。二、对习作评语冷漠1、你会认真翻阅老师对你习作的评语吗？问卷调查显示：60.9％的学生每次都认真读老师对自己习作的评语；30.7％的学生有时会认真翻阅老师对自己习作的评语；8.

7、4％的学生不太在意，随手翻翻老师对自己习作的评语；1.1％的学生从来不看老师自己你习作的评语。2、针对老师的评语，你会对自己的作文进行修改吗？问卷调查显示：28.5％的学生针对老师的评语，会对自己的作文进行很认真修改；62％的学生针对老师的评语，会对自己的作文只修改一些错字；9.5％的学生针对老师的评语，对自己的作文不修改。调查这一内容，主要想了解老师的评语对学生习作是否有指导作用。学生对教师习作评语的关注度如何。三、惧怕习作的原因1、你觉得习作难写的原因是什么？问卷调查显示：23.5％的学生认为

8、没有东西可；21.2％的学生认为缺少好词好句；47.5％的学生认为肚里有话表达不出；7.8％的学生认为习作题目缺乏新意。2、你喜欢习作的原因是：问卷调查显示：34.6％的学生喜欢习作的原因是：习作能让我获得成功的体验；20.1％的学生喜欢习作的原因是：对习作非常感兴趣；39.7％的学生喜欢习作的原因是：老师、家长的鼓励。3、你不喜欢习作的原因是：问卷调查显示：56.4％的学生不喜欢习作的原因是：习作很难；33.5％的学生不喜欢习作的原因是：对老师出的习作题目不感兴趣；9.5％的学生