初中语文校本课程活动计划

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1、初中语文校本课程活动计划一．指导思想以科学发展观为指导，贯彻教育新理念，立足校情、生情、学情，着眼于促进学生个性化发展，着眼于促进学校可持续发展，以相关课程、课外活动及校园文化建设为载体和平台，积极实施中华诵经典诵读，真正体现以学生发展为本的课改理念和重基础、激潜能、育特长、促成才的办学理念，努力实现为了每个学生的终身发展以及成长、成人、成功的教育目标，为建设书香校园、推进素质教育、促进学生全面发展并形成元庄二初中语文教研组一组一品特色做出积极贡献。二．课程建设的原则1．基础课、拓展课、研究型课相

2、统一原则；2．立足于校情、生情、学情原则；3．两纲教育统领课程三维目标的原则；4．校内、校外资源有机整合原则。三．课程建设的目标总体目标：激发师生潜能，发挥学生内驱力。近期目标：通过多种形式组织指导学生诵读经典，激发学生热爱中华经典。中期目标：在诵读的基础之上，引领学生解读和传承中华民族的精神和品质，激发学生学习感悟经典文化的内涵及精髓的情趣。远期目标：在诵经典、激情趣基础之上，进一步指导学生思辨传承中华经典的哲理美，从而切实提升学生的人文素养。四．课程基本要求1、丰富人文素养，传承民族文化，促进

3、个性发展；2、注重诵读，强化体悟，内外兼修。五、课程教学方法本课程采用的方法有：教、化、悟、行。教，就是教师对学生的直接教育和引导，就是坚持教师在教育中的主导作用。化，就是通过教育教学活动，以及教师的日常言行和教育教学环境诸因素，对学生的熏陶、磨砺、感召，使学生心灵深处发生转化。悟，就是学生在学习过程中的感悟，就是突出学生在学习过程中的主体地位和学习的能动性。行，就是学生的实践活动，就是突出实践活动在学生成长过程中的重要作用。本课程倡导自主、感悟、合作、探究的学习方式。六．课程组织形式课程的教育教

4、学组织形式主要包括课堂教学形式和课程活动形式两大类。课堂教学形式即两课，指合并课和拓展课。合并课是将校本课程合并在苏教版语文课程的课时中教学，即在苏教版语文课程教学过程中插入相关校本课程的内容。拓展课是将校本课程中拓展延伸部分安排在苏教版语文课程的拓展课程中进行，即在苏教版语文课程教学拓展课程中开展相关校本课程的教育教学活动。课程活动即根据校本课程计划和要求开展的校内外教育教学活动。课程活动形式可分为两大类，一是学校日常教育活动，二是学校主题教育活动。日常教育活动形式即利用早读课、班队活动、课外活

5、动等日常活动实施校本课程教育教学。主题教育活动形式即利用学校主题活动，如艺术节、科技节、读书节或专题参观访问、调查、采风等活动实施校本课程的教育活动。课程活动可充分利用校园闭路电视系统、校园电脑络系统、学校摄录播教室、校园广播、宣传专栏、阶梯教室等进行教育活动。七．课程评价本课程评价的性质属于考查，遵循轻横向、重纵向的评价原则，鼓励学生加强自身的纵向比较，鼓励通过诵读提高自身素养。本课程评价主要包括课程学习评价和课程活动评价两方面。课程学习评价主要考查合并课和拓展课的学习态度、过程及成果，课程活动

6、评价主要考查学生参加各类实践活动及相关评比、竞赛活动中的表现。考查总分为100分，60分以上为及格，80分以上为优秀。（具体见表格中的评价细则）《品读经典光亮人生元庄二初中语文校本课程》评价表项目评分细则得分合并课程学习（40分）课前预习（5分）课前熟知所学内容，明确学习目标，借助工具书或络认真完成预习。　课堂表现（25分）在导学案或老师的指引下独立自主学习，求知欲强。学习过程中善于倾听、敢于质疑。　课后作业（10分）按时保质保量独立完成，字迹工整，有自己的见解。　拓展课程学习（20分）课堂表现（

7、10分）积极与他人合作，动手、动口、动脑能力强，主动提出设想、建议。　学习成果（10分）善于思考、积极探索、能撰写有一定质量的学习小论文。　活动课程学习（40）活动准备（10分）明确活动主题，积极搜集相关资料为活动做准备。　活动表现（20分）以积极的态度、饱满的热情参加各项活动。　活动收获（10分）能及时将活动收获用清晰流畅语言整理成紧扣主题的文字或写出调查报告。　八．课程计划1.各年级诵读内容和要求七年级：诵读中华经典诗词，感悟领略中华经典诗词的智慧美。八年级：诵读中华经典散文，品味鉴赏中华经典

8、散文的哲理美。九年级：诵读中华经典小说，思辨传承中华经典小说的内涵美。2.各年级的诵读活动的开展形式七年级：Ø结合教材中的经典诗歌进行诗歌诵读指导。Ø利用早读课（每次十五分钟，每周两次）组织指导学生开展经典诗词诵读活动。Ø利用课前五分钟指导学生进行诗歌鉴赏交流。Ø利用社团（萌芽文学社、朗诵社）组织学生开展诗歌朗诵比赛。Ø开设拓展课《古诗词鉴赏》对中国诗歌进行系统介绍。Ø结合邓州市爱国主义教育活动进行