初中生作文语言的问题分析及优化技巧

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1、初中生作文语言的问题分析及优化技巧初中生作文语言的问题分析及优化技巧全日制义务教育《语文课程标准》对写作方面的要求是：7-9年级学生写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验[1]。但遗憾的是，长期以来，中学语文教学目中无人[2]，忽视了学生的发展。反映到作文教学上，就是按照训练目标大讲特讲记叙文、议论文、说明文、应用文的写作知识、写作技法，不厌其烦地进行实用性文体的写作训练，把学生当作训练机器。其直接的后果是导致作文教学花力气最多而收效甚微。中学作文教学到底现状如何？带着这一目的，我作了一些调查研究。一、初中作文教学现状的分析和调查过程

2、本次调查确定以江苏省南京市六合区为调查样本，主要基于以下考虑：一、地缘因素，南京市是江苏省省会，传统概念上属于苏中地区，而六合区是连接苏南和苏北的中枢，基础教育上多少呈现出南北合流之势，期望窥此一斑而知本省市语文教育的全豹。二、基础因素，该市是文教大市，但还不能算文教强市，语文教育水平处于全省的中间状态，六合区处于全市中间状态，调查对象有一定的代表性和典型性。我们分两个层次展开，重点调查了六合区励志双语学校和六合区马集镇初级中学，力求较为全面客观地反映南京市六合区语文作文教学的现状。本次调查主要采用问卷、访谈、听课的方式，通过对学生发放问卷，对教研员、教师进行访

3、谈以及通过实地听课，从学生方面、教师方面和师生双方面全方位了解语文作文教学的现状。本次调查发放问卷500份。与教研员、教师访谈20人次；实地听课80节课，涉及初中与高中，重点学校与非重点学校，常态课与公开课。笔者曾对南京市六合区马集镇初级中学和六合励志双语学校的初一至初三年级十个班的500名学生进行过作文抽样分析。分析目的：考察中学生语言能力；抽样人数：500；抽样范围：实验班120份，普通班380份。具体情况如下：文句简洁流畅有文采语句通顺、语病较少不通顺、病句别字多，枯涩不知所云人数百分比人数百分比人数百分比人数百分比6012%17034%26052%102

4、%从上表不难发现，中学阶段的学生作文语言多数令老师头痛不已。冷静地反思一下，多年来作文教学围绕应试教育的指挥棒，重文体训练，重审题立意，重结构谋篇，重材料剪裁，强调开头结尾的方法，过渡论证的技巧，偏偏忽略或淡忘了作文训练中最核心的问题语言表达能力的训练。素质教育的口号喊了多年，我们却没能记住，运用祖国语言文字的能力是人的素质结构中最基本的要素[3]。很明显，这种做法是违背语文学科本身的规律的。二、初中生作文语言存在的问题我们在初中生作文中常能看到这样一种现象：有很大一部分学生，不是不会审题立意，不是没有生活积累，也不是不懂谋篇布局，而是语言表达能力极差，标点使用

5、不当，错别字多，病句迭出，语句不通顺不连贯，写出来的文章丢三落四，疙疙瘩瘩。从大量的初中学生作文语言来看，存在的主要问题具体表现为：语言枯涩。最突出的表现是词汇贫乏。这肯定与学生不重视课外阅读有关，但更值得注意的是，不少学生对学过的词语不善于运用，写出的文章总是那几个词语，总是那几种句式，干巴巴的几条筋，读来味同嚼蜡。这样枯涩的语言当然就难以显示出个性了。陈词滥调。如写外貌大眼睛，苹果脸；写景物阳光明媚，鲜花盛开；写时间光阴似箭，日月如梭；写惊奇嘴巴张成了O型；写着急像热锅上的蚂蚁；写嘴馋馋猫这些流水线上复制出来的话语标本长盛不衰，个性早已湮没殆尽。故作深沉。主

6、要表现为语言的成人化。动不动就是可怜天下父母心、失败是成功之母、世上无难事，只怕有心人语言成熟之至，思想老气横秋，毫无与自己的年龄和生活相契合的话语机智，完全失去了青少年学生的天性。空洞无物。语言基本上是假、大、空的混合物。开篇转弯抹角，结尾喋喋不休，中间亦是空手道，看上去多是些似观点非观点的句子，叙述不像叙述，描写不像描写，议论不像议论，大多是一些标签式的口号，甚至找不出一点属于个人的语言创意。以上几点，可以说是制约学生语言表达的瓶颈。究其原因之一是学生对作文的态度。不少学校的一部分学生视作文为畏途，即使拼凑也难以成篇；另一部分学生只能制造少情寡味、为写而写的

7、大路作文；只有少数学生由于家庭的影响或个人的天赋等原因，能写出像样的作文。在这些学校，相当多的学生认为作文就是编吹，别人写得好自己却写不好仅仅是因为别人会编善吹，而自己仅仅是不编不善吹。同时，不少学生由于怯于写、懒于写、凑和着写，一句话，没有唤起自己作文的主体的冲动，没有品尝过宣泄感情、敞开心灵的愉悦，人格境界也未能在用心、动情的作文过程中得到提升。初中作文教学，应按照《语文课程标准》的要求，重视语言训练，要求学生做到用词恰当，语句通顺、连贯，并随着年级的升高，逐步提出较高的要求。在作文教学实践中，以句子和段落训练为突破口，进行语言表达的层次化练习，先求通顺，再

8、求连贯、得体，最后达到语