和谐、自主、快乐、高效的课堂

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1、让课堂在和谐、快乐、自主中高效                 靖边二中杜亚春关键词【课堂、和谐、快乐、自主、高效】   初中阶段的课堂，应该是一种充满着和谐、感受着快乐的课堂，师生之间的默契可以互相感动着双方，进而达到兴趣先导、情感投入、主动学习、高效创收、不断进取的目的。一、和谐，是教师所营造的一种氛围   和谐的课堂，是促进学生发展的课堂，作为一名教师，应先从构建和谐的课堂入手，营造一个引发学生兴趣，焕发学生活力，激发学生兴趣快乐的课堂氛围，这有利于师生之间教学交流活动的开展，也有助于学生充分发

2、挥语言交流与交际的作用。教师在课堂学习中给学生创设的自由平等的学习空间和心灵的交际空间，能使他们感到心境放松，心情愉快，进而享受到学习的快乐，提高学习效率。相反，紧张、沉闷的学习环境，学生感受的是压抑，内心体会的是胆怯，学生的学习主动性、积极性，学习的智慧、灵感一定得不到充分地发挥，而老师在课堂上也犹如老牛拉车，很是累人。   教学内容表面上看是抽象的，但实际上都来源于生活，如果在教学过程中把教材内容本来的样子呈现在学生面前，就能使教学内容动态化、情景化，就能在课堂里为学生营造出学习和探索的良好氛围。

3、新课程把教学过程看作是师生交往、积极互动、共同发展的过程，教学是一种“沟通”、一种“对话”，而前提是地位的平等、关系的和谐，关键在于情感的沟通、气氛的融洽。在教学“对话”中，教师要有的放矢地选择话题，灵活有效地拓展空间，适时适度地点拨，还要以积极有效的学习评价为学生提供潜在的动力。如在教学过程中，通过幽默教学法为学生创设了活泼、宽松的学习氛围。生动、有趣的幽默情境（通过简笔画、实物、图片、多媒体等共同营造），使学生在获得知识的过程中，提高了能力，陶冶了情操，发展了人格。通过师生双边信息的不断交流，学生

4、对知识要点都有了较好的掌握，并进行了多方面的训练，同时鼓励学生就本节内容提出问题，拓宽学生的思维，提高学生的能力，并通过竞赛形式提高学生参与学习的热情，加强学生之间的合作意识。在讨论完探究题，讨论与本节内容有关的热门话题，学生积极参与，兴致高涨，掀起了课堂的高潮，其中，有的同学回答的特别棒，感觉这个想法特别有思想，便进一步追问学生与此有关更深入的话题，学生又进一步展现了他们的想象才能和语言天赋，思维灵活，方法各异。在这样一个趣味性强、和谐、合作的教学氛围中，教师的一个眼神让学生心领神会了，教师的一个表

5、扬激发学生的学习热情了，教师的一句幽默话语引起学生的共鸣了。   实践证明，环境能够激发人的智慧，师生之间的默契、和谐程度可以直接影响到学生的思维状况和听课质量。同时，适时对学生进行期望激励和成功激励，还可以强化学生的自主学习动机，等等来表扬学生，增加学生的自信心和自尊心，让每一个学生都能树立坚定信念。只有“真情付出”，才会有“心灵交汇”；只有以生为本，才能构建宽松和谐的学习氛围，才能提高课堂教学的有效性。二、快乐，是教师所创造的一种情绪。朱熹说：“教人不见意趣，心不乐学。”许多实践证明，兴趣支配着学

6、生的注意力，使学生在学习活动中注意力集中而稳定；同时兴趣又调节着情感，浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的热情，是推动学习提高学习效率的最有效的内部动力。心理学家和教育学家一致认为：学生在兴趣盎然的状态下学习，会表现出个性的积极性和创造性。学生接受知识快乐的过程，也就是没有困难的过程。教学过程中，教师就是要把重点的知识、难点的知识一层层、一步步展示给学生，为学生获取知识提供梯状的平台，从而扫除知识取得过程中的障碍。学生学有所得，体会自己的价值、体验成功的喜悦，就会在心中感受到快乐，教师就是要给予学生这样的

7、一种学习情绪。孩子的能力有时候真的是我们教师所想象不到的，教师的灵感也往往源自于学生的启发，我居然忽略了这一点。于是把握这个机会，顺势引导学生，让他们自己展开讨论和发挥想象，发觉可说和可表达的东西还真是不少呢。于是，在第二个班上课时，我调整了一下自己的上课思路，运用简笔画板书，给学生创设了一个从静到动，从动到静，再从静到动的连续画面，设计适当的步骤、得当的方法，通过解决一个个任务，引导学生深入读图和理解图意，进一步引发了学生的大讨论，前后知识融会贯通，教学难点迎刃而解，教学氛围浓厚，教学思想深刻，学生

8、学习积极性高涨，思维活跃，表达顺畅。这样的导学案设计走入了学生的内心，泛起了心的涟漪，自然也让他们在快乐中学得知识，体验到成就的快乐。    所以，知识的学习过程，就是学生不断积累知识、解决问题、再提出问题并完成任务的过程，学生能够感觉到自己的进步，也能够体会到自己的成功，更能品尝到与人分享的自豪感，快乐情绪不言而喻。三、自主，是教师所倡导的一种方式   创建自主课堂，改变教学观念是课程改革的基本要求。教育的终极目标在于使学生“学会学习”、“学会研究”、