我的研修日志是关于课堂教学方面的话题

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1、我的研修日志是关于课堂教学方面的话题。老师从以下几个方面阐述了自己的观点：有效课堂，教学模式，几种常见课的教学方法，课堂组织训练的一些方法，课堂上的老师，课堂评价以及关于学习的建议。(一)有效课堂纵观现实中的课堂，存在着如下问题：满堂灌；学生几乎不参与或者少数几个学生参与课堂；老师没有激情，课堂气氛沉闷；课堂无序，随意乱吵吵；备课准备不充分；作业缺少层次；多数人听，少数人不听课；课堂教学步骤混乱等等。听课人的感受也不一样。一堂好课，不知不觉下课了；而一堂不好的课，听课人会想着怎么还不下课？那么，什么样的课堂才是有效课堂呢？通过学习，我们知道，有效的课堂应该是通过教

2、师营造的宽松愉悦的氛围让学生获得成功体验的课堂。有效的课堂应该是通过教师的全身心投入唤起学生参与激情和表现欲望的课堂。有效的课堂应该是通过教师的一个微笑、一个眼神等向学生传递信息的课堂。有效的课堂应该是通过教师对教学方式的不断优化让学生在求知中明理的课堂。有效的课堂应该是教师完成教学目标，学生提升知识和能力的课堂。接着，张校长给我们几条建议：首先，精心备课是打造有效课堂的重要途径；其次，课堂导入要具有吸引力。兴致勃勃学习的开始，让学生迅速进入学习状态，因为学生最容易记住一堂课开始和结束前你讲的内容；再次，创建充满活力的课堂。这需要调动学生多种感官：孔子在论述教育时

3、说：对于我听过的东西，我会忘记；对于我看过的东西，我会记得；对于我做过的东西，我会理解。教师在课堂上展示激情：教师上课的内容、说话的音调、目光、手势等都可能影响学生的学习。教师的工作需要以态度影响态度，以情感影响情感，课堂上你需要通过声情并茂的演讲调动学生的积极性。第四，创建积极参与的课堂。这需要课堂互动。互动是课堂的生命，高效率的互动必然导致高效率的课堂。教师站在讲台上滔滔不绝，学生坐在下面一动不动，这是低效率课堂的体现。还要进行有效提问、有效讨论。鼓励举手以及表扬多样。提到教学模式，张校长说到这样一句话：现在的好多模式其实并不适合英语教学。英语是一门语言学科，

4、还是以前的五步教学法最适合。若是把这五步运用好，一定是位很优秀的教师。这一观点，得到学员们的一致赞同。（二）几种常见课型的基本教学方法对话课①复习自然导入，老师示范呈现。呈现新材料，要充分利用手势、表情、实物、画、录音、录像等进行演示 ②对话练习，由集体到个别③少讲，练是关键④对话创新听力训练课         言语听辨是一个复杂的生理和心理过程，听力理解能力受听力材料特征，说话者特征、学习者特征和过程特征等众多因素影响（束定芳等，1996）。1.听力课，听是关键。课堂上精听为主，不盲目追求进度。2.听之前，老师严重讲解影响学生理解的内容。譬如：个别单词或词组，以

5、及文化背景等。 3.带着问题去听。包括对话课或阅读课，在练习听力的时候。第一次可以设计一个问题或者任务。再听，再完成更多任务。（可以核对，无须讲解）阅读课1.阅读课培养阅读能力2.一般遵循的程式(整体—部分—整体)（1）内容梗概介绍（2）指导学生带一个问题快速阅读（限时，培养快速抓取信息的能力）（3）再读回答更多问题（4）讲解尽可能创设情景讲知识（5）其它训练  复习课         1.上好复习课的前提条件（1）把握单元或阶段性内容重点、难点（2）把握单元或阶段性学生的薄弱环节 2.少讲多练、注重方法（1）大部分薄弱的地方，不是不理解，而是没记牢。（2）学生不

6、理解的地方毕竟少数，需要讲，但练会更重要（3）没有方法的复习，效率低（4）针对不同的内容，采用不同的方法（四）课堂上的教师我认为，一个好老师，首先要得到学生的认可。这就需要我们了解学生心目中的好老师形象。在现代孩子们的眼中，他们期待自己的老师是这样的：1、热情耐心。2、根据学生的不同水平进行教学。3、公正不偏心。4、工作注意方法。5、认真负责。6、学识渊博。7、关心学生课余生活。8、平易近人。9、以身作则。10.注意学生兴趣。那么，我们就能需要从这些方面努力达到一个好老师的标准：课堂激情（精神面貌、幽默感、客观公平、有哲理等），课堂组织（导演能力、自身素质、专业素

7、养、领导艺术等），教的方法（何种教学模式、教材的处理等），学的方法（单词记忆、听力技巧、阅读技巧等）。（五）课堂评价课堂评价又分为自我评价和他人评价两部分。一堂好课的自我感觉应该是： 1、课堂气氛一般，教师感觉一般，目标完成。2、学生气氛较好，教师感觉较好，目标完成。3、班级学生兴奋、教师兴奋，目标圆满完成。在他人评价方面，不管是学习者或者是研究指导者，一万个人评课有一万个观点。因此要确定观察点。这些观察点包括：老师的素质（语言能力、基本功、服饰、教态等），老师的表现（导的能力、演的水平等），老师的教学艺术（教学过程、工具、教材处理等），学生的表现（课堂气氛、参与

8、面、语言表