师大版四下语文教案第1单元：话语

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1、〖八册教案〗第1单元：话语尚利君 作于 2006年1月25日  第1单元：话语(转)    《大地的话》    教学目标：  　　1、独立认识汉字3个，学习会写5个汉字，在阅读过程中有重点地识记“蕊”字。  　　2、根据课文内容理解词的意思，培养学生联系上下文理解词语的能力。  　　3、能有感情地朗诵诗歌，理解全诗内容，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。    教学重点：  　　1、本篇课文的前四节内容十分简单，通俗易懂。重点理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内……”这句话。  　　2、学会仿照诗歌说话、续写。    教学过程：  一、新课导入。  　　

2、1、教师直接板书“话”，提问：这是什么字？（话）一看到这个字，你想到了什么？  　　2、教师再板书“大地的”，要求学生思考：大地会与谁对话？  　　3、师：大地要说的话很多很多，它到底和谁对话了，说了些什么？这就是我们今天要学习的内容――《大地的话》。（多媒体出示课文内容）  　  二、品读悟情。  　　1、教师配乐范读。  　　师：现在老师配上音乐把诗歌朗诵一遍，请同学们边听边思考：大地在和谁说话？  　　指名学生回答。（板书：种子、飞鸟、游鱼、小草）  　　[设计意图：指导阅读最有效的方法就是范读，这非常符合诗歌的特点，要在读中体会诗歌意境，教师饱含感情的范读，再加上音乐，让学生很

3、快进入诗歌意境，对诗歌有个整体感受。]  　　2、学生自由读诗，自学生字词。  　　（1）自由地轻声朗读诗歌。要求：读准字音，读通句子。  　　（2）联系上下文，并借助工具书，自学生字词。  　　（3）同位检查生字词的认读以及理解情况。  　　（4）全班交流。（课件出示生字词）纠正容易读错的音，比如“嘟噜”、“吐蕊”、“驱赶”等；重点识记“蕊”字。  　　3、默读诗歌，理解内容。  　　（1）默读诗歌，并在书上做些批注，批注的内容可以是学生对诗歌内容的理解或读后的体会，也可以是自己不懂的的问题。  　　（2）学生小组内交流，教师巡视指导。  　　（3）全班交流。  　　　4、分角色读，

4、指导学生用“心”说话。  　　（1）看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？并选出其中的一节练读。  　　（2）指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节，想象自己就是大地母亲，你想对种子、飞鸟、游鱼、小草说些什么？其他同学就是种子、飞鸟、游鱼、小草，仔细听大地的话，看能否听懂大地想对你说些什么？  　　（3）学生选自己喜欢的段落接读课文前四节，教师点击相关课件（每一小节都制作动画课件），读后其余学生评价。    三、换位抒情。  　　1、（课件出示）如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草，或大地体内的其他生灵，听了大地母亲的话，你有什么想对大地母亲说的？你能说给你的小组成员听听吗？  　　2、

5、四人小组合作交流，教师巡视指导。  　　3、全班交流。  　  四、总结升华。  　　1、学生齐读最后一小节。  　　2、再回想刚刚大地的一句句真情的话语，你能感受到大地想表达自己怎样的感情吗？引导学生用文中的语言回答。  　　3、随机设疑：最后一句话中的省略号有什么含义？（板书：……）（还有许多大地体内的生灵，比如：落叶、石子……）  　　4、听课文录音，放动画课件，再次欣赏诗歌，感受大地的宽广胸襟。  　　  五、以说促写。  　　1、（课件出示）如果你是大地母亲，你一定还有很多话语倾诉，你还想对谁说什么？请敞开心扉，大胆地说出来吧！（学生小组合作交流。）  　　2、（课件出示）仿

6、照诗歌前四节的结构和语言风格，将自己要倾诉的话语写一节小诗。  　　全班展示交流。  　  六、课后拓展。（课件出示）课后继续修改自己写的小诗，准备活动课上评比展示        《语言的魅力》    教学目标：  　　1、认识并正确、规范地书写生字，能联系上下文理解词语（衣衫褴褛、无动于衷、良辰美景等）的意思。  　　2、有感情地朗读课文。帮助学生了解法国著名诗人让•彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，切实感受语言的魅力。  　　3、练习用有魅力的语言写警示语。    教学重点：  　　理解第六自然段的内容，感受“春天到了，可是……”一句所产生的巨大作用，感

7、悟其打动人心的原因，体会语言的魅力。    教具准备：图片（春天美景）、小黑板    教学过程：    一、谈话导课  　　1、同学们，上学期我们学过“魅力”这个词语，谁能上黑板写一写？（可以让曾经写错过这个词语的学生板演，从书写是否正确、规范上给以评价。）  　　2、谁能说一说“魅力”是什么意思？（很吸引人）在现实生活中，你觉得什么事情很有吸引力？（启发学生结合生活，谈谈自己的认识。如：学生说春天的景色很吸引人，教师要引导学生简洁地描述一番，