北师大版一年级语文上册8.9.单元教案

《北师大版一年级语文上册8.9.单元教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、北师大版一年级语文上册8单元教案《aoe》教学设计教学目标：　　　1．认识三个单韵母，学习三个单韵母的发音。　　　2．和学过的熟字“马、伯、禾”读音相联系，让学生体会a、o、e在音节中的发音。　　　3．观察四线格内韵母的字形和位置。　　　4．学习四声，认识四个声调，能正确读出三个单韵母的四声。　　教学重点、难点：　　　能正确读出三个单韵母及它们的四声。　　教具准备：　　　三幅主题图及“a、o、e”的字母卡。　　教学过程：　　一、情境导入：　　师：我们的好朋友丁丁有一个可爱的小弟弟，丁丁非常喜欢他。一天小弟弟突然

2、感冒了，丁丁急忙带他去看医生。出示主题图大家想：医生给弟弟检查嗓子时会让他干什么？　　二、活动（一）　　（一）出示单韵母a　　1．你认识它吗？指名读。　　2．你能带着大家读吗？会读的学生带读。　　3．同桌两个同学互相读读。　　4．你是怎么记住单韵母a的？（学生发挥想象，可以对照着图说）　　5．谁能根据a的样子给它编个顺口溜？　　嘴张大，就念a，我要做个发明家。　　6．现在用你喜欢的顺口溜记住它。　　过渡：丁丁家养了一只大公鸡，每天早上催人们早早起，它是怎么叫的呢？　　（二）出示单韵母o　　1．你知道它怎么念吗？

3、学生念，师要及时纠正发音。　　2．你愿意和你的好朋友一起读吗？　　3．指名带着大家一起读。　　　　4．你是怎么记住它的，能编个顺口溜吗？　　嘴一缩，就念o，学习拼音好处多。　　过渡：我们一起认识了两个单韵母，老师这里还有个新朋友想跟你们认识。　　（三）出示主题图3　　1．会读的同学站起来读出它的音。　　2．你愿意教不认识e的同学吗？（学生可以自己找同学教）　　3．你愿意让同学检查你的发音吗？指名读。　　4．编个顺口溜记住它　　嘴一咧，就念e，我爱跳舞爱唱歌。　　三、活动（二）巩固发音　　1．说悄悄话：师出示a、

4、o、e的卡片，1、3、5组的同学说，2、4、6组的同学听。然后交换。　　2．做抢读游戏。　　课中休息　　四、观察三个单韵母在四线三格中的位置　　师：你们想看看a、o、e在四线各种的位置吗？师板书，说明以后会教大家写的。　　五、活动（三）复习学过的字　　1．出示带拼音的“马、伯、禾”字，这些字读什么？你们看，它们的拼音里有你认识的朋友吗？　　2．你再读读这几个字，你发现了什么？（学生有的说字的尾音和所学的单韵母的发音相同；也许有的学生会发现声调。）　　六、活动（四）学习四声　　1．学习四声：汉字的字音是有声调的。

5、出示“a”的四声，谁会读？2．自己试试读“o、e”的四声，不会的同学找会读的同学学学。　　3．老师教给大家一个能记住四声的好办法，愿意学吗？教四声谣，边教边出示手势帮助学习声调的变化。　　一声起音高高一路平　　二声由中到高往上升　　三声先降然后再扬起　　四声从高降到最低层　　4．能用手势帮助读出单韵母的四声吗？指名读。　　5．做碰对游戏　　要求：请三个同学每人举一张单韵母卡片，再请四个同学每人举一张声调卡片，指名任意说出带调单韵母，举卡片的同学要碰对组成学生说出的音，其他同学作评委判断对错。　　七、给基础好的学

6、生拔高，试着给学过的字标声调　　日、山、石、田、土　　附：板书设计　　　　　　　　　　　　　　　　　āáǎà　　　　　ōóǒò　　　　　　ēéěè《i、u、ü》教学设计教学目标1．学会i、u、ü 三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。2．学会读i、u、ü 三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母的音。3．学会正确书写i、u、ü 三个单韵母。教学重点、难点1．i、u、 的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。2．读好带调韵母的第二声和第三声是难点。教具准备1．教具：教学图片，带调韵母卡片，四线格黑板。2．学

7、具：a、o、e、i、u、ü 六个单韵母的带调卡片。教学时间 　二课时教学设计第一课时　 一、教学目标（一）学习i、u、ü 的读音。（二）读准i、u、ü 的带调读音。二、教学重点、难点学习i、u、 的发音方法及带调的读音，读准二三声。三、教学过程（一）复习韵母a、o、e：出示卡片，齐读、指名读。（二）学习单韵母i、u、ü 的读音及四声。1．教学单韵母i。（1）出示图片，提问：图上画的是什么？（一件衣服）i的发音和“衣”的音相同。提问：这件衣眼什么地方和韵母i的形相似？（衣服中间的花边和顶上的扣子和i的形相似）教师

8、范读iii，读韵母声要拉长一些，学生练读，指名读。（2）读准i的四声。i是韵母，也有四声，第一声读音是衣服的“衣”的读音，谁来读？（学生读，教师纠正发音）谁能说说单韵母i的二、三、四声的读音和什么字的读音一样？（第二声阿姨的“姨”；第三声椅子的“椅”；第四声亿万人民的“亿”），让学生练习i的四个声调。（自读，相互检查，教师检查）（3）教学i的标调。教师指导学生看书后提问：单韵母i在标调