把握描写方法分析人物形象

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1、把握描写方法分析人物形象把握描写方法分析人物形象  本单元我们学习的主题是“人物风采”。作者运用多种人物描写方法，为我们塑造了贝多芬、鲁迅、周恩来、赵普等古今中外的五位世界名人形象。我们从本单元的学习中，基本明确了运用人物描写方法塑造人物形象，反映人物性格的重要性。我们在平时的阅读和考试中该怎样灵活运用人物描写方法呢？  （一）学会判断人物描写的类型。  人物描写主要有肖像(外貌)描写、语言描写、行动（动作）描写、心理描写、神态描写等。在这些描写方法中，同学们最容易弄混淆的是肖像描写和神态描写。二者既有联系又有区别，共同点在于

2、都可以描写人物的面部，不同点在于肖像描写反映的是静态的五官，而神态描写表现的是一种动态。除此之外，肖像描写还包括人物的形体、衣着、打扮等。  （二）学会分析人物描写的作用。  运用人物描写的目的是为了塑造人物形象，表现人物的性格。因此，仅仅学会判断人物描写的类型是不够的，还要学会分析人物描写的作用。  肖像描写主要是描写人物的容貌、衣着、打扮等最突出的特征。它可以反映一个人的大致性格特点。俗话说“好人面善，奸人奸相”。比如《一面》这篇课文，作者就反复抓住鲁迅肖像方面最突出的特征“瘦”，突出了鲁迅先生把整个生命和全部精力都贡献给

3、革命事业的崇高品质和顽强意志。  语言描写是对人物对话和独白的描写，语言描写能揭示人物的内心世界，显示人物的性格特征。仍然是《一面》这篇课文，文中鲁迅先生的话虽然很少，但都能反映出他的精神品质。比如“你买这本吧——这本比那一本好。”就是这么简短的一句话，我们就能看出鲁迅先生对待进步青年的那种真诚。  动作描写也可以揭示人物的内心世界。什么样性格的人做什么事，是有一定规律的。有人做事积极、果敢、行动迅速，也有人做事优柔寡断、拖沓、懒散。比如我们上学期学的《社戏》一课，文中写小伙伴们划船去看社戏时，“我们已经点开船，在桥石上一磕，

4、退后几尺，即又上前出了桥。……”句中的“点”、“磕”、“退后”、“上前”等动词将小伙伴们划船时的麻利动作和看社戏的急切心情表现得恰到好处。  心理描写是对人的思想活动和内心世界的描写，目的在于揭示人物的精神世界和本质特征。心理描写表现的人物特点极为复杂，它包容了一切可描写内容的复杂特点。  （三）了解人物描写的考查重点。  在记叙文阅读考试中，对人物描写的考查一直都是重点。主要有两种题型，一是根据人物描写分析人物的性格特点；二是根据文段对描写内容进行合理的想像补写。同学们需要注意的是对人物描写进行补写是近年来考试的热点。肖像、

5、语言、动作、心理都可以补写。如2005年浙江嘉兴市考题：阅读《难忘的一躬》，如果你是孙老师所教的这个班级的一个学生，望着孙老师匆匆远去的背影，此时此刻你会想些什么？请结合上文展开合理想像，写一段表示心理活动的文字。补写时一定要结合文段进行合理想像，同时还要注意语言的生动形象。作文写得不生动、不实在的原因之一是平铺直叙，克服这个毛病的一个重要方法就是掌握好“详写、略写和不写”，使文章浓淡相宜、疏密有致。作文写得不生动、不实在的另一个原因是空洞平淡，联想和描写是克服这个毛病的两个重要方法。从这一讲开始，我们首先来练习描写。第九讲调

6、动读者的感官和心灵，与你共鸣描写，是用形象性的、渗透着感情的语言，用绘声绘色的手法，把人物、事物、景物的状态、神态、动态具体真切地勾画出来，使其直接诉诸读者的感觉器官，以引起某种程度的美感或快感，进而产生感情上的共鸣。叙述，是作者对人物、事件、环境所做的概括和讲述，使读者清楚、明白。如果把叙述比作搭骨架，那么描写就是添血肉。二者是相辅相成、密不可分的。不会叙述是最低等的作文，读者读都读不明白，还谈得上别的吗？但是，只有叙述，没有描写，也不是好作文，这样的作文往往显得空洞平淡，无生气，不生动。设想一下，如果连着念几篇这样的作文，

7、读者不困才怪呢！怎么办？就要运用好描写，调动读者的感官和心灵，与你共鸣。《最后一课》这篇课文，就是成功地运用描写的典范。为什么这篇一百多年以前写的文章，事情发生的地点离我们又有几万里之遥，而我们今天读起来是那样激动呢？就是作者的描写使我们的眼睛好象看见了当时的情景、使我们的耳朵好象听见了当时的声音、使我们的身体好象接触到了当时的气氛，也就是使我们有了“如闻其声”、“如见其形”、“如临其境”的感觉，因而在思想感情上与作者产生了共鸣。讨论：   从《最后一课》中找出一段描写的语言，说一说这是什么描写？这段描写使你产生了什么样的感觉

8、？试着把这段描写从文中去掉或者改写成叙述的语言，你又有什么样的感觉？ 要写出好作文，就要学会清楚明白的叙述，也要学会生动形象的描写。学习描写应注意以下几点：一是贴切，就是要恰如其分地描绘事物，要符合实际；二是要抓住特征，就是要抓住被描写事物区别于其他事物的特有的东西；三是要注