八年级语文阅读与写作达标训练卷9

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1、八年级语文阅读与写作达标训练卷（九）阅读训练要点议论文的论点和论据阅读训练导引议论文三要素:论点﹑论据﹑论证1，论点:作者对事物所持的观点、态度或主张.（1）论点最容易出现的位置:题目﹑开头﹑结尾（2）判断论点的标准：是一个表判断的主谓句。（3）一篇议论文只能有一个中心论点（统领全篇的论点叫中心论点）,但可以有多个分论点（用来证明、补充、扩展中心论点的叫分论点）.（4）注意常常容易犯的一个错误码：论点与论题的混淆。论点:作者对事物所持的观点、态度或主张。而论题是作者议论的话题。（5）把握中心论点的方法：看标题

2、：有些议论文，其标题就是中心论点，如《我们中国人是有骨气的》抓中心句：议论文与说明文一样要特别注意每段的段首句，它可能起到统领或概括作用；就像记叙文中应特别注意抒情和议论的句子一样。只要从文段中找到段首句，看看这句话是否统盖全文，就可确认。 2，论据:证明论点的根据.（1）论据分为:道理论据﹑事实论据。（2）道理论据就是用来证明论点的道理。包括定理，公理，名人名言，谚语，俗语等作为论据。事实论据就是用来证明观点存在的事实。包括名人名事，史实，统计数字等作为论据。（3）论据的作用是为了证明中心论点。（4）根据论

3、点补写论据，看起来比较宽泛，但补写的论据必须典型，有代表性有说服力。阅读演练人生的意义在于承担梁晓声   我曾多次被问到“人生有什么意义？”往往，“人生”之后还要加上“究竟”二字。古今中外，解答可谓千般万种，形形色色。我也回答过这一问题，可每次的回答都不尽相同，每次的回答自己都不满意。   一般而言，儿童和少年不太会问“人生有什么意义”的话，他们倒是很相信人生总归是有些意义的，专等他们长大了去体会。老年人也不会问“人生有什么意义”的话，问谁呢？中年人常问“人生有什么意义”，相互问一问，或自说自话一句，一切都似

4、乎不言而明，于是相互获得某种心理的支持和安慰。因为他们是有压力的，压力常常使他们对人生的意义保持格外的清醒。人生的意义在他们那儿的解释是——责任。   是的，责任即意义。责任几乎成了大多数寻常百姓的中年人之人生的最大意义。对上一辈的责任，对儿女的责任，对家庭的责任，对单位对职业的责任。人只有到了中年时，才恍然大悟，原来从小盼着快快长大好好地追求和体会一番的人生的意义，除了种种的责任和义务，留给自己的即纯粹属于自己的另外的人生的意义，实在是并不太多了。他们老了以后，甚至会继续以所尽之责任和义务尽得究竟怎样，来掂

5、量自己的人生意义。   而在一些年轻人眼中，人生的意义就是享受，他们还没有受什么苦，也没有经历大的波折磨难，在他们看来，世界是美好的，人生要享受眼前的美好。如果他们经历了点什么困难，他们更有理由了——人活在这个世界这么苦，不好好享受对不起自己。   其实，这是大错特错的。我有一种结论，所谓“人生的意义”，它至少是由三部分组成的：一部分是纯粹自我的感受；一部分是爱自己和被自己所爱的人的感受；还有一部分是社会和更多——有时甚至是千千万万别人的感受。   当一个青年听到一个他渴望娶其为妻的姑娘说“我愿意”时，当一个

6、姑娘听到一个她渴望嫁其为夫的青年问道“你愿意嫁给我吗”时，他或她由此顿觉人生饱满、有意义了，那么这是纯粹自我的感受。爱迪生之人生的意义，体现在享受电灯、电话等发明成果的全世界人身上；林肯之人生的意义，体现在当时美国获得解放的黑奴们身上；而我们国家的人民，一定会将温家宝总理之人生的意义，书写在中华民族的历史上。   权力、财富、地位、高贵得无与伦比的生活方式，这其中任何一种都不能单一地构成人生的意义。而勇于担当的人，即使卑微，对于爱我们也被我们所爱的人而言，其人生意义可谓大矣！因为他尽到了自己的责任，他承担起了

7、属于自己的义务。这样的人，尽管平凡渺小，但值得钦佩。（文章有改动）1.在作者看来，人生的意义在于承担起什么？答:                                                          2.第1段在文章中有什么作用？答：                                                        3.第2段中说只有中年人常问“人生有什么意义”，他们这样问的原因是什么？答：                                

8、                        4.文章第6段列举三位名人事例所要论证的观点是什么？答：                                                        ①1910年，一位名叫陆士谔的晚清小说家创作了幻想小说《新中国》，畅想百年后的上海风貌。其中关于过江隧道、地铁、跨江大桥的描绘在那个中国贫弱的年代，显得那么虚幻和空洞，而他关于百年后将在