人教版八年级语文上册第五单元阅读训练

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1、语文五单元阅读训练《桃花源记》晋太元中，武陵人，捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山。山有小口，彷佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人；复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然。有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。1、选文的作者是，又名，字，著名诗人。2、解释加点词的意思。缘溪行：欲穷其林才通人悉如外人3、翻译下列句子。（1）有良田美池桑竹之属。译：（2）黄发垂髫，并怡然自乐。译：（3）阡陌交通，鸡犬相

2、闻。译：4、按要求写出原文中的句子。（1）描绘桃源自然环境美好的句子（2）描绘桃源社会环境宁静的句子5、第２段中，作者从哪几方面对桃花源中的人们进行了描写？6、这段文字着重写的是什么？由此表现了作者怎样的思想感情？短文两篇《陋室铭》山不在高，………孔子云：“何陋之有？”1、《陋室铭》作者是朝的。“铭”是古代的一种，这种文体一般都是的。2、文中提挈全篇的句子是：3、文中写陋室环境，突出景色之雅的句子是：4、文章结尾引孔子的话“何陋之有”有什么含义？试联系全文内容作具体分析。答：5、请说说“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”的言外之意。《爱莲说》水陆草木之花，可爱者甚蕃

3、。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人盛爱牡丹；予独爱莲之。予谓菊，………………………………宜乎众矣。6、本文的作者是朝的。7、解释加点词的意思。可爱者甚蕃不蔓不枝亭亭静植陶后鲜有闻8、用原句回答问题。（1）比喻君子不同流合污的句子是：（2）比喻君子美名远扬的句子是：（3）比喻君子通达事理、行为端正的句子是：（4）比喻君子仪态端正、令人敬重（清高）的句子是：9、本文表达了作者怎样的生活态度？答：10、翻译句子。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣：《核舟记》舟首尾长约八分有奇，………………………盖简核桃修狭者为之。1、选文出自《核舟记》，作者是代的。后来又被清代的

4、收入编辑的《》中。2、选文第二段中前面的两句话是“，”，这两句话出自苏轼的《》；后面的两句话应填“，”这两句话出自苏轼的《》。3、解释下列加点词的意思。二黍许轩敞相比者绝类弥勒勾画了了船背稍夷曾不盈寸4、翻译下列句子。①佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。②而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。5、找出句中的通假字，并写出其本字。①长约八分有奇。②诎右臂支船。③左手倚一衡木。④王毅叔远甫刻。6、选文在结构上的特点是关系。一至三段介绍的是面，四段介绍的是面，五段总括全文。在第一段和二至四段对小舟的说明中，又运用了顺序。《大道之行也》大道之行也，天

5、下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。1、本文选自《礼记》，是家经典之一，大约是战国末年或秦汉之际儒家学者托名答问的著作。与《》《》《》《》合称为“五经”。2、解释下列句中加点的字。①货恶其弃于地也。②谋闭而不兴。③外户而不闭。④不独子其子。3、从句中找出通假字并解释。①选贤与能。②矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。4、将下列句子译成现代汉语。①使老有所终

6、，壮有所用。②力恶其不出于身也，不必为己。5、试简要概述“大同”社会的三个基本特征。6、文章从、两个方面说明了“大同”社会的优越性。杜甫诗三首《望岳》岱宗夫如何，齐鲁青未了。会当凌绝顶，一览众山小。1、这是一首。热情地赞美了泰山，也透露了诗人早年的。2、这首诗的诗眼是。联是远望之景；联是近望之景。3、诗中曾化用了孔子“，”的名言。4、表达站得高望得远这种思想境界，蕴含着深刻的哲理，给人以启示的两句是：，《春望》国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。5、这是一首五言。作者通过写沦陷中的城的破败景象，抒发了

7、的情怀。6、诗中典型地写出了战火弥漫中人们共有的感受而传颂千古的名句是：；移情于物，表达感时伤世之情的句子是：7、从表达方式来讲，前两联是，后两联是。8、颈联运用的修辞手法有。《石壕吏》暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒！妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。9、杜甫以“安史之乱”为背景，创作了著名的现实主义诗篇“三吏”“三别”，“三吏”是《》；《》

8、《》“三别”是《》《》《》10、从表达