人教版小学三年级语文上册教案

《人教版小学三年级语文上册教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第六单元教学分析一、教学内容简析本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的。《望天门山》《饮湖上初晴后雨》，赞颂了长江的雄伟气势和西湖的旖旎多姿；《富饶的西沙群岛》反映了南疆风景优美、物产丰富；《美丽的小兴安岭》描绘了东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产；《“东方之珠”》则展示了现代都市香港的美丽和繁华。二、学情分析在二年级上册第三组课文和二年级下册第三组课文的学习中，学生对祖国的大好河山已经有了一定的了解。学习本组课文，可以将新旧两方面的知识联系起来，使学生进一步了解祖国的山河壮美。但更重要的是要引导学生在充分阅读，

2、领略美丽的自然风光的过程中，学习作者观察和表达的方法，指导学生积累语言，培养学生积累语言的习惯。三、教学目标会写360个字，会认450个字，正确读写精读课文中的600组词语。通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。四、教学重、难点1有感情的朗读课文，读懂课文内容，体会祖国的大好河山。2积累好词佳句五、设计理念第六单元教学分析一、教学内容简析本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的。《望天门山》《饮湖上初晴后雨》，赞颂了长江的雄伟气势和西湖的旖旎多姿；《富饶的西沙群岛》反映了南疆风景优美、物产丰富；《

3、美丽的小兴安岭》描绘了东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产；《“东方之珠”》则展示了现代都市香港的美丽和繁华。二、学情分析在二年级上册第三组课文和二年级下册第三组课文的学习中，学生对祖国的大好河山已经有了一定的了解。学习本组课文，可以将新旧两方面的知识联系起来，使学生进一步了解祖国的山河壮美。但更重要的是要引导学生在充分阅读，领略美丽的自然风光的过程中，学习作者观察和表达的方法，指导学生积累语言，培养学生积累语言的习惯。三、教学目标会写360个字，会认450个字，正确读写精读课文中的600组词语。通过朗读感悟，感受诗中描写的

4、景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。四、教学重、难点1有感情的朗读课文，读懂课文内容，体会祖国的大好河山。2积累好词佳句五、设计理念1发挥学生的主体作用，让学生自主合作、自主选择学习内容，以读代讲，让学生自主感悟。2将课文中的优美词句化为了一个个具体的形象，从而感悟到课文语言的优美、精当，更学会了如何去体味语言的方法，并在后面的学习环节中及时加以运用。六、课时安排古诗两首22课时富饶的西沙群岛22课时美丽的小兴安岭22课时香港，璀璨的明珠11课时语文园地六口语交际1+习作2+其他1=43课时21、古诗两首中心备课人：备课时间：教材

5、简析古代教育学家孔子说:"不学诗,无以言."这句话在今天有很大的意义,因为古诗语言精炼,情感强烈,节奏鲜明,意境优美,引导学生学些古诗,可以陶冶情操,丰富想象,还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力.新教材第五册第六单元围绕"壮丽的祖国山河"这个专题编写的第一篇课文《古诗两首》就选编了这首气势浩大的《望天门山》.《望天门山》描绘的是天门山夹江对峙,长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色.作者李白字太白,唐代伟大的浪漫主义诗人.他写了大量歌颂祖国河山,揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌.他的诗对后人有深远的影响.《望天门山》头两句描写山川气势天门中

6、断楚江开，碧水东流至此回。第一句主要先写山：天门山似乎是由于水流的冲击而从中间豁然断开,江水从断口奔涌而出。第二句写水：浩浩荡荡的长江被天门。第三、四句写行船的感受。作者坐在小船上迎着阳光顺流而下，感觉两岸青山相对而来.诗歌通过对天门山景象和内心体验的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了乐观豪迈的情感。本诗重在抒情、融情于景、诗中有画。.学习目标①认识“亦、妆”个字。会写“断、楚、孤、帆”几个字。了解诗句的主要意思。②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河

7、山的感情。课前准备①我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件。②学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。教学重点：情感朗读，感悟诗境。教学难点：感悟诗境　。教学方法：朗读法感悟法交流法引导法第一课时第课时总第课时上课时间：学习《望天门山》一.　回忆诗人，导入新课①同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？②看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗──（学生齐读课题）二.　读通诗句，了解诗意①学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。②

8、检查交流。a．多媒体出示课文中生字：断　楚　孤　帆　亦　妆　让学生读生字，并帮助正音。b．多媒体出示课文《望天门山》。如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！　　　　　　学生读诗句，个人读，集体读。③自读自悟诗意。请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想