那些未曾感谢过的人带答案

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1、那些未曾感谢过的人①那天晚上，有语文自习。②我去看自习。高考前的教室里静极了。我蹑手蹑脚，从后门进入教室，同学们都埋着头。还没有人注意到我。班长贺琼看到了我，她一惊，猛地蹬了一下她前面一桌女生梁夏的板凳。梁夏心领神会，迅捷地从一摞书的上面拽下一本语文书来，盖在了刚才看的东西上面。③贺琼的脸，以及梁夏的脸，红得像一块布。我经过梁夏身边的时候，地扫了一眼她的桌面。也许太过匆忙，她刚刚拽下的语文课本还没有把她想要遮掩的东西全部遮掩住——刚做过的物理题的一角露了出来。我假装什么也没看到，悄然走过去。④学校规定，每一节晚自习都分给各科老师，在这样的自习课上，只能学习与本科相关的知识

2、。学生们一般很忌讳“逆势而动”，毕竟，谁也不愿与科任老师对着干。尤其是在高考这个节骨眼上。我在教室转了两圈，然后坐在讲台上。我看梁夏怔怔地坐在那里，心神不定。我也不知道怎么办。去安慰她，说老师没有看到你做物理题，那不是此地无银三百两吗?或者说，你做吧，老师什么也不会说的，那样的话，是不是她会更难堪?那一个晚自习，我没着没落的。⑤不过，令我释然的是，以后的日子，梁夏非但没有表现出多少不安来，相反，还突然和我很亲近，有说有笑的。我也不知道这中间发生了什么事。不过，这不是我所在意的。我在意的是，一个学生，已经把存在心里的不快统统扔掉了。梁夏考上的是北京的一所学校。前年，我去外地

3、参加一个笔会，路过北京的时候，和在北京的学生们一起吃了顿饭。梁夏端起酒杯说，老师，我得谢谢你啊。我说：“老师也并没有为你们多做出过什么，不必言谢。”不，梁夏一脸认真地说，“老师，你给我写过一张字条呢，也许，你早忘了，不过，我还记得呢！”而且，一辈子也忘不了。一张字条?我有些纳闷，我没有给她写过字条啊!⑥老师，你真是贵人多忘事。来，我给你背背字条的内容：“无论什么时候，你要相信，生活都不会为难你的。无论过去、现在，还是将来，不管发生了什么，老师永远站在你的一边，坚定地支持你。”背完后，梁夏突然泪光闪闪，说：“老师，你知道，那天晚上，本来是你的自习课，我却做了物理题，你发现后

4、，我都吓傻了，一个晚上，我都心神不宁，没有看下书去。不过，第二天上午，你就给了我这张字条。你知道吗，你给我这张字条的时候，我觉得你是这个世界上最好的老师，也是最大度的老师。”⑦我给了你字条?我在记忆中极力搜寻着，是的，印象中，我曾写过类似的字条，可是……梁夏见我还在纳闷，说，老师，你真是，你写完了，是让班长贺琼转交给我的。我一下子明白了。我记得，贺琼有一次考试成绩不理想，我曾经写过这样的一张字条鼓励她。也许，那一个晚上，当她看到心神不安的梁夏后，灵机一动。把我曾经给她的字条给了梁夏。⑧那天，我没有点破这个秘密，默默地接受了这原本不属于我的感恩。生活中，也许还有许许多多这样

5、的秘密。一些人，在生活背后，悄悄地帮助了你我，但他们什么也没有说，而且，生活也最终没有为我们道出过真相。就这样，这些秘密也永远成了秘密。那些帮助过我们的人，也永远藏在了生活深处。⑨我想说的是，我们每个人的背后都有过这样一些好人，不管是以什么样的方式，无论是多是少是重是轻，他们都曾经帮助过我们，尽管我们一句感谢的话都没有对他们说过，但这个世界，因为他们的存在，而添了生气，多了底蕴，有了魂。文章主旨：“感谢那些默默帮助过你的人”或“对那些默默帮助别人的人的赞美”本文以为线索，叙述了这件事。（3分）17.一张字条（字条）（1分）；班长贺琼把老师写给自己的字条转交给梁夏，使她放下

6、了包袱。（意对即可，2分）（共3分）1、标题“那些未曾感谢过的人”的作用？设置悬念，吸引读者阅读兴趣。（2）揭示文章主旨。2、文章结尾段有何作用？（1）点明中心（2）深化主旨（3）表达“我”对对那些默默帮助别人的人的赞美之情。（4）总结全文3、说说下列加点字有何作用？（1）“梁夏心领神会，迅捷地从一摞书的上面拽下一本语文书来。”一个“拽”字，生动形象地写出了“梁夏”怕被老师发现的惊慌的神情与心理。（2）我蹑手蹑脚，从后门进入教室，同学们都埋着头。“蹑手蹑脚”是“轻手轻脚”的意思，生动形象地写出了“我”走进教室“小心翼翼”的神情，表现“我”怕影响学生们的学习气氛的心理，突出

7、“我”对学生的理解与关爱。4、“贺琼的脸，以及梁夏的脸，红得像一块布。”这句话有什么表达效果？运用比喻的修辞方法，把“脸”比作“布”，生动形象地写出了贺琼、梁夏“紧张、害怕、羞愧”的心理。“我”为什么“假装什么也没看到，悄然走过去。”怕贺琼、梁夏处境难堪，造成心理压力。联系上下文，在下面句子中的横线上选填恰当的词语，并说说这样选择的理由。（3分我经过梁夏身边的时候，地扫了一眼她的桌面。A．很气愤B．很随意C．很严厉D．很刻意选（填序号）。理由是：18.B（1分）；“很随意”表面是说我漫不经心，不在意，其实是用故作的随意来探明梁