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时间:2018-04-11
《中国文化概论模拟试卷五和答案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、北京语言大学网络教育学院《中国文化概论》模拟试卷五注意:1.试卷保密,考生不得将试卷带出考场或撕页,否则成绩作废。请监考老师负责监督。2.请各位考生注意考试纪律,考试作弊全部成绩以零分计算。3.本试卷满分100分,答题时间为90分钟。4.本试卷分为试题卷和答题卷,所有答案必须答在答题卷上,答在试题卷上不给分。一、【单项选择题】(本大题共10小题,每小题2分,共20分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的,请将正确选项前的字母填在答题卷相应题号处。1、周代人们按照四时祭祀祖先,其中春祭叫(D)。[A]烝[B]禘[C]尝
2、[D]礿2、秦汉以后,中华大地上的各民族大致可以分为几个文化类型,其中不包括(D)。[A]北方草原游牧文化[B]南方山地游耕文化[C]中原定居农业文化[D]东南沿海渔业文化3、《千金要方》、《千金翼方》的作者是道士(B)。[A]葛洪[B]孙思邈[C]陶弘景[D]李时珍4、经学起源于(B)。[A]秦代[B]汉代[C]南北朝[D]隋朝5、“西学东渐”的过程在明末清初进行缓慢,(B)年间,随着耶稣会士被逐出国门,“西学东渐”几近中断。[A]康熙[B]雍正[C]乾隆[D]道光6、两汉经学的集大成者是(C)。[A]班固[B]贾谊[C]郑玄[D
3、]张衡7、词这种特殊的诗体产生于(B)。[A]中唐[B]初盛唐[C]盛唐[D]晚唐五代8、孔子所说的“君子求诸己,小人求诸人”体现了(A)的美德。[A]修己慎独[B]克己奉公[C]勤俭廉正[D]谦和好礼9、“祸兮福所倚,福兮祸所伏”体现了(C)。[A]形象思维[B]抽象思维[C]辩证思维[D]整体思维10、宋明新儒学具有宗教色彩,是一种儒学化了的(D)。[A]道学[B]墨家学说[C]法家学说[D]佛学二、【多项选择题】(本大题共5小题,每小题3分,共15分)在每小题列出的四个选项中有二至四个选项是符合题目要求的,请将正确选项前的字母
4、填在答题卷相应题号处。多选、少选、错选均无分。11、墨家的思想核心是(ABCD)。[A]兼爱[B]尚同[C]尚贤[D]非乐12、名家的代表人物有(AB)。[A]邓析[B]公孙龙[C]邹衍[D]董仲舒13、两汉选官的方式有(ABC)。[A]察举[B]征辟[C]考试[D]世袭14、我国居住用房的形式有(ABCD)。[A]半穴式[B]土木结构式[C]井干式[D]干栏式15、下列文章属于“本物”大赋的有(BCD)。[A]《归田赋》[B]《七发》[C]《子虚赋》[D]《二京赋》三、【判断题】(本大题共15小题,每小题1分,共15分)正确的填T
5、,错误的填F,填在答题卷相应题号处。16、旧石器文化遗址中的石祖、陶祖属于男性生殖崇拜物。(F)17、《西厢记》、《汉宫秋》是元杂剧中讴歌爱情的作品。(F)18、文化即自然的人化。(T)19、就艺术类型而言,可以说,道家重阳刚之美,儒家重阴柔之美。(F)20、定形于春秋战国时期的五行说是中国古代重要的思维工具。(T)21、《金瓶梅》是明代长篇小说,多淫词秽语,谈不上文化价值和艺术成就。(F)22、魏晋时期,玄学与道教合流,形成了“六家七宗”。F23、中国传统文化中以儒家为代表的以人为本的思想,在后来的封建社会中得到广泛认同和创造性的
6、发展。(T)24、用麦磨面的粮食加工方法是秦汉以后由内地传到西域的。(F)25、宋代官学系统在学校教育制度上的等级差别不断增大,限制了寒素子弟脱颖而出。(F)26词起源于市井歌谣。(T)27、颜(真卿)柳(公权)欧(阳洵)赵(孟頫)并称唐代楷书四大家,艺术造诣极高,把唐楷推至登峰造极的地步。(F)28、相对于儒家,道家对个体生命与个体自由予以了更多的关注。(T)29、董仲舒在《传习录》中对道德理性之外的事实表示了贬抑的态度:“大端惟在复心体之同然,而知识技能非所与论也。”(F)30、“三个代表”的重要思想是江泽民同志在党的十一届三中
7、全会上提出的。(F)四、【简答题】(本大题共3小题,每小题10分,共30分)请将答案填写在答题卷相应题号处。31、中国绘画的美学原则是什么。第一,散点透视。就是不受一个固定观察点的局限,表现作者想表现的任何东西。也就是把作者的思想靠迁入对象之中,以深切体会对象的情感和状况。用艺术形式表现出来。第二,以大观小,以小见大。即“神仪在心。”要求画家站在一个宏伟的高度,以大观小,一目了然。然后把心中的构图在图画的精神仪态上表现出来。第三,遗貌取神,就是说绘画不仅着重形似,更着重神似,而且神似比形似更重要。第四,平面色彩与骨法用笔。中国绘画不
8、重视描绘物体上的光及物体上的色彩因受阳光的影响而所起的变化。设色比较单调,主要是用平面色彩表示事物的各个方面。这与西方绘画注重色调的明暗不同。32、简述中国古代教育的教学思想。1、因材施教启发诱导2、循序渐进由博返约3、长善救失教学相
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