培养小学生健康心理的几点体会

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1、培养小学生健康心理的几点体会，情感得到理解，行为得到鼓励，努力得到肯定的氛围中，就能尽情释放自己潜在的创造能量，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑问。在学习中，我利用“称赞”游戏，通过学生之间的互相称赞，使学生明白，应当看到别人的优点和特长，知道称赞别人，懂得尊重别人，从而使他们情感交流及社会适应能力得到锻炼。另外还开展各种游戏活动，创造最佳的心理氛围，教师在活动中扮演了一名引导者、组织者、协作者的角色，同学生一起参与，让学生充分地展示自我，使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，情绪得到调节，行为得到训练，从而增强了学生学习兴趣、信心和勇气，培养了学生相互协

2、作、共同探究的精神。当学生的思维、情趣、爱好都有了张扬的空间时，就会走进老师，和老师攀谈并成为朋友，为学生的心理能够健全发展打下了扎实的基础。二、要理解和尊重学生培养小学生健康心理的几点体会，情感得到理解，行为得到鼓励，努力得到肯定的氛围中，就能尽情释放自己潜在的创造能量，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑问。在学习中，我利用“称赞”游戏，通过学生之间的互相称赞，使学生明白，应当看到别人的优点和特长，知道称赞别人，懂得尊重别人，从而使他们情感交流及社会适应能力得到锻炼。另外还开展各种游戏活动，创造最佳的心理氛围，教师在活动中扮演了一名引导者、组织者、协作者的角色，同学

3、生一起参与，让学生充分地展示自我，使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，情绪得到调节，行为得到训练，从而增强了学生学习兴趣、信心和勇气，培养了学生相互协作、共同探究的精神。当学生的思维、情趣、爱好都有了张扬的空间时，就会走进老师，和老师攀谈并成为朋友，为学生的心理能够健全发展打下了扎实的基础。二、要理解和尊重学生培养小学生健康心理的几点体会，情感得到理解，行为得到鼓励，努力得到肯定的氛围中，就能尽情释放自己潜在的创造能量，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑问。在学习中，我利用“称赞”游戏，通过学生之间的互相称赞，使学生明白，应当看到别人的优点和特长，知道称赞

4、别人，懂得尊重别人，从而使他们情感交流及社会适应能力得到锻炼。另外还开展各种游戏活动，创造最佳的心理氛围，教师在活动中扮演了一名引导者、组织者、协作者的角色，同学生一起参与，让学生充分地展示自我，使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，情绪得到调节，行为得到训练，从而增强了学生学习兴趣、信心和勇气，培养了学生相互协作、共同探究的精神。当学生的思维、情趣、爱好都有了张扬的空间时，就会走进老师，和老师攀谈并成为朋友，为学生的心理能够健全发展打下了扎实的基础。二、要理解和尊重学生培养小学生健康心理的几点体会，情感得到理解，行为得到鼓励，努力得到肯定的氛围中，就能尽情释放自己潜在的创造能

5、量，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑问。在学习中，我利用“称赞”游戏，通过学生之间的互相称赞，使学生明白，应当看到别人的优点和特长，知道称赞别人，懂得尊重别人，从而使他们情感交流及社会适应能力得到锻炼。另外还开展各种游戏活动，创造最佳的心理氛围，教师在活动中扮演了一名引导者、组织者、协作者的角色，同学生一起参与，让学生充分地展示自我，使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，情绪得到调节，行为得到训练，从而增强了学生学习兴趣、信心和勇气，培养了学生相互协作、共同探究的精神。当学生的思维、情趣、爱好都有了张扬的空间时，就会走进老师，和老师攀谈并成为朋友，为学生的

6、心理能够健全发展打下了扎实的基础。二、要理解和尊重学生培养小学生健康心理的几点体会，情感得到理解，行为得到鼓励，努力得到肯定的氛围中，就能尽情释放自己潜在的创造能量，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑问。在学习中，我利用“称赞”游戏，通过学生之间的互相称赞，使学生明白，应当看到别人的优点和特长，知道称赞别人，懂得尊重别人，从而使他们情感交流及社会适应能力得到锻炼。另外还开展各种游戏活动，创造最佳的心理氛围，教师在活动中扮演了一名引导者、组织者、协作者的角色，同学生一起参与，让学生充分地展示自我，使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，情绪得到调节，行为得到训练

7、，从而增强了学生学习兴趣、信心和勇气，培养了学生相互协作、共同探究的精神。当学生的思维、情趣、爱好都有了张扬的空间时，就会走进老师，和老师攀谈并成为朋友，为学生的心理能够健全发展打下了扎实的基础。二、要理解和尊重学生培养小学生健康心理的几点体会，情感得到理解，行为得到鼓励，努力得到肯定的氛围中，就能尽情释放自己潜在的创造能量，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑问。在学习中，我利用“称赞”游戏，通过学生之间的互相称