2016用相声演绎中国文化考试答案

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1、一、单选题(题数:50,共 50.0 分)1下列关于“瘸腿诗”说法错误的是?1.0 分窗体顶端·A、也称为“无赖体”·B、通常用来表达严肃的社会现实话题·C、也称为“三句半”·D、诗歌的前三句要求合辙押韵,最后由两三个字收尾窗体底端我的答案:B2相声中的“学”包括以下什么内容?1.0 分窗体顶端·A、吆喝·B、口技·C、动物等的动作·D、以上都是窗体底端我的答案:D3相声当中有很多“歪学”的内容,以下哪个不属于“歪学”的成分?1.0 分窗体顶端·A、聋子打岔·B、哑巴说话·C、学戏曲·D、学四相窗体底端我的答案:C4以下哪

2、条不是相声当中“学”的渠道?1.0 分窗体顶端·A、按照自然万物的模拟·B、对社会形态的模拟·C、对已有形象的变化改造·D、对艺术形象的模拟窗体底端我的答案:C5下列关于贯口的说法,错误的是?1.0 分窗体顶端·A、是相声当中的一种技巧和基本功·B、贯口的“贯”是一气呵成、一贯到底的意思·C、说贯口就是要快速地一气呵成,越快越好·D、在说贯口的过程中,要做到慢而不断,快而不乱窗体底端我的答案:C6小品的发展经历了几个不同的时期,以下哪个时期是小品开始成熟并快速发展、红火程度甚至一度超越了相声的时期?1.0 分窗体顶端·A、

3、1983-1986·B、1964-1966·C、1986-1996·D、1980-1986窗体底端我的答案:C7哪一年,丁广泉老师如愿拜侯宝林为师1.0 分窗体顶端·A、1970年·B、1971年·C、1972年·D、1973年窗体底端我的答案:D8下列关于俏皮话说法错误的是?1.0 分窗体顶端·A、是中国人民特有的智慧与趣味语言·B、是广大人民在生活实践中创造出的一种特殊语言形式·C、一般由三部分组成,第一部分是解释、说明·D、一般前半截是形象的比喻窗体底端我的答案:C9下列关于“莲花落”说法错误的是?1.0 分窗体顶端

4、·A、始于宋朝,形成于明朝,盛于清朝的江西新干·B、是当时盲人乞丐行讨而唱的民间曲艺·C、用普通话说唱为主·D、其内容多为劝世文,以惩恶扬善、吉祥纳福为主窗体底端我的答案:C10那一派的相声把雅端到舞台上1.0 分窗体顶端·A、清·B、侯·C、浑·D、马窗体底端我的答案:B11追溯相声的起源,一直可以追溯到以下哪个阶段?1.0 分窗体顶端·A、伶官·B、小丑·C、俳优·D、梨园戏子窗体底端我的答案:C12根据专家对计算机上的大规模的汉字字频统计,常用汉字大约有多少?1.0 分窗体顶端·A、1000个·B、2000个·C、3

5、000个·D、4000个窗体底端我的答案:D13山西话中的“老醯”的本义是什么?1.0 分窗体顶端·A、酱油·B、甜酒·C、山西人·D、俗人窗体底端我的答案:B14下列关于“木板大鼓”说法错误的是?1.0 分窗体顶端·A、是“京韵大鼓”的前身·B、在天津曾称“文武大鼓”·C、也称“怯大鼓”·D、民国三十三年,北京成立曲艺公会后,正式改名为“京韵大鼓”窗体底端我的答案:D15以下哪个音比较适合练习鼻韵母的音?1.0 分窗体顶端·A、an·B、b·C、i·D、e窗体底端我的答案:A16以下哪段相声不属于民国至1948年期间的相

6、声作品?1.0 分窗体顶端·A、《交租子》·B、白事会·C、推广普通话·D、大上寿窗体底端我的答案:C17如果用一个字来概括相声的表演理论和表演的体系,应当是()。1.0 分窗体顶端·A、说·B、学·C、逗·D、唱窗体底端我的答案:B18一段相声表演是否成功,最重要的一点在于?1.0 分窗体顶端·A、包袱是否连接巧妙·B、观众是否能够发出笑声·C、表演者是否有充足的准备·D、台上两个人的配合是否默契窗体底端我的答案:B19以下哪个内容一般不会用于集句联?1.0 分窗体顶端·A、诗·B、词·C、人名·D、骈文窗体底端我的答案

7、:C20评价一个相声演员“说”的好坏的根本是什么?1.0 分窗体顶端·A、包袱是否连接巧妙·B、包袱是否响了·C、说的根底·D、语言是否流利窗体底端我的答案:C21王人美主演的那部电影在1935年苏联第一届国际电影节上获荣誉奖1.0 分窗体顶端·A、野玫瑰·B、渔光曲·C、芭蕉叶上诗·D、马路天使窗体底端我的答案:B22侯宝林大师提出了几个原则,可以让学相声的人感觉到相声“不难”,以下哪个不是这些原则之一?1.0 分窗体顶端·A、学识渊博·B、见解独到·C、善于表达·D、学有所长窗体底端我的答案:D23对于侯宝林大师而言,

8、每段相声中的人物都必须有一个人物小传,这些小传不包括以下哪项内容?1.0 分窗体顶端·A、人物的年龄·B、人物的特点·C、人物的理论的来源·D、人物的家庭住址窗体底端我的答案:D24以下歇后语搭配错误的是?1.0 分窗体顶端·A、茶壶里煮饺子-白玩·B、茶壶里煮饺子-肚子里明白·C、哑巴吃扁食-肚里有数

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