新理念下的小学语文课堂教学评价方式

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1、精彩的评价语言，让课堂变得更精彩——对评价语的一些思考希望小学吴吉娥新课程呼唤充满生命活力的课堂，呼唤充满人文关怀的课堂。《语文课程标准》指出，教师对学生日常的语文学习表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导，从而有效地促进学生的发展。教师对学生的评价形式是多种多样的，但最直接、最快捷、使用频率最高、对学生影响最大的莫过于课堂教学的评价语言。所谓课堂评价语，就是课堂教学中教师对学生的学习行为，主要是对发言和朗读等表现给予的即时评判。新课程理念下的语文教学，课堂即时评价已得到了空前的重视，老师们想通过这种评价来

2、激发和调动学生学习的积极性和创造性。一、评价语的作用1、有利于学生自信心的建立 。积极的表扬是肯定学生学习成绩的一种方式，它可以激发学生的学习兴趣、上进心、自尊心。一句鼓励的话语是爱的传递和情感的动员，能给学生自信，激起学生强烈的学习兴趣和参与愿望。而兴趣是学生获得知识，掌握技能的推动力。课堂中我们常常发现：当学生尤其是差生答对问题受到表扬时，他会激动不已，整堂课都会昂着头，目不转睛地盯着老师，积极地参与到教学活动中来。因此，当学生回答问题时，教师要用信任的目光对待学生；当学生回答不出来时，教师要耐心地铺路搭桥，尽可能引导学生找出答案，以使学

3、生获得成功的体验；当学生答对时，教师要多用激励语适时表扬，激励引导学生朝着目标前进。在我校的教研活动中，一位老师执教的《麻雀》，在这节课中，当孩子们不敢回答问题时，老师用了许多的鼓励性的评价语来增强孩子们的信心。比如：我最喜欢勇敢、自信的孩子！今天，你真勇敢，老师喜欢你！当孩子们回答问题后，老师及时评价，比如：你真是一个体贴的孩子！老师从你的朗读中感受到列宁的爱，老师很高兴看到你们朗读的进步！这些评价语无疑是树立孩子信心的法宝，长此以往，孩子们一定是非常有自信的人！  2、有利于学习方法的指导和学习途径的拓宽。对于这一点，在课堂教学中有了很深

4、的体会。新课堂总是会生成许多新的东西，这些东西就是课堂教学中生成的新资源，教师如何能运用好这些资源，这完全取决于教师在课堂教学中随机的评价引导了。在《小摄影师》这节课中，孩子回答问题以后，老师评价：你说的真完整！这告诉学生说话要说完整。当老师让孩子们用直线勾出列宁对小男孩关爱的句子，老师发现一个孩子用做得好，及时评价：刘影欣的学习方法好，用的是铅笔，并且用直尺勾线。这告诉学生勾线用铅笔、直尺，对于培养孩子的阅读方法非常好二、评价的形式新课标上明确指出：“实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间的相互评价相结合。”在新理念的指导下，新

5、的课堂评价方式日趋丰富起来，能针对学生学习的具体状况全方位地做出评价，及时调动学生学习的积极性。1、教师的评价。课堂上教师一个善意的微笑，一个理解的眼神，一句激力的话语，都能让学生感到温馨，感到信任，会使每一个学生都在这样平等的氛围中倾吐心灵的声音，无拘无束的享受生命成长的快乐与喜悦。2、学生间的互相评价。以往课堂评价只注重教师对学生的评价，而忽视了同学与同学间的相互评价。在新课程新理念的指导下，在教学实践中深切体会到，采用同桌互评，小组评议更能激起学生学习的欲望。在《小摄影师》中，老师请一个男孩子朗读第7段，请第一个孩子作评价，这个孩子说：

6、“我觉得应该把‘摆弄了很久很久’读重些，这样才能表现小男孩的用心。”第二个孩子说：“读慢点，才读出小男孩对这次照相很重视。”老师又请他们读出自己的感受，这时老师又让那个男孩子再读，我们感受到男孩子真的进步了。同学之间的评价也许更能激发他们内在的潜能。当然，学生的评价语言要适当、合理、明确、有针对性，而不要过于系统。在这一点上，需要教师耐心的指导，逐步培养学生的是非判断能力和评价水平，而不能急于求成，要求学生一步到位。一次，我让大家对一名学生的朗读评价一下。“他漏了一个字。”、“他这里多了一个字。”“他朗读得不正确，也不流利”……同学们对这位同

7、学的朗读找了不少条缺点。我说：“难道这个同学读得就没有一点优点吗？”“他朗读时声音很响亮”、“他读得很有感情”，等等。被评价学生的表情就象是得了莫大的奖励一样高兴。学生间相互评价有很多好处，不同的观点可以使评价更趋向于合理公正，更能激发学生思维的创造性和灵活性，还会使课堂由教师的一言堂变成师生的群英会，使学生的主体性得到最大的体现。但学生间的评价往往会变成对评价对象的批判会，学生的观点大多是找缺点、毛病，而很少去发现评价对象的优点，这需要教师恰当的点拨和引导，鼓励同学去找出优点。学生在相互评价的过程中，不仅仅是评价了知识，更养成了怎样正确看待

8、一件事情、一个人的良好习惯。　　　　　实践证明，同学间的相互评价，能激活学生思维，让学生对某个问题的认识更加深刻。这样的评价才真正体现了学生是学习的主体，关注了每个