伍隍中学--年普通高中学校办学水平督导评估自查报告

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2、然先进单位。学校对照评估标准进行了全面的自查，现将有关情况汇报如下：　　一、办学目标明确，办学方向端正　　（一）办学思想科学　　伍隍中学在八十年的发展中，办学理念先进，办学思想科学。特别是近三年，学校治理运行更加规范，办学特色进一步鲜明。学校不仅已成为地方精神文明建设的窗口，而且也成为在省内外有着名度并发挥着示范作用的先进学校。　　学校进一步坚持“质量是生命，校风是灵魂，教师是关键，改革是动力”的办学思想；坚持以“为地方建设输送合格人才，为高级学校输送优秀新生”为办学的宗旨；让学生从成人到成才，实现五育并举、全面育人。　　为占领我市农村普通教育发展的制高点，实现高标准、高层次的办学效益，我们进

3、一步提出了学校的办学目标，即把学校办成资阳市农村一流、省内外着名的高规格、大规模、特色化学校。明确的办学思想和办学目标，使我们在工作中做到了方向性、创新性、实效性的有机同一。　　（二）教育方针贯彻落实　　学校全面贯彻党的教育方针。加强治理，优化结构，突出教学过程的精耕细作和优化治理，切实推进以欣赏教育、***教育、创新教育为核心的素质教育。我们在教学治理过程中做到“以人为本，教书育人”，努力进步教师队伍素质和整体教学水平，把教育、教学、教研治理与教学质量的进步紧密结合。学校有明确的育人目标和阶段性培养目标。　　学校有全面推进素质教育的实施方案和检查评估办法，各学科在教学中渗透素质教育，素质教育

4、实施面达100%。学校继续贯彻实施了《资阳市雁江区伍隍中学教学制度及各级教师考核办法》《伍隍中学素质教育课堂教学评价量化表》、《伍隍中学各学科教学特色（初稿）》等方案，并坚持贯彻了四川省教育厅和市教育局“八不准”的要求，要求教师为人师表，树良好形象。　　学校严格执行国家制订的课程方案，开齐开足各类必修课、选修课。制订了“三为主”“四坚持”的指导思想和教学原则，在教学过程中实行三个“优化”。“三为主”即以教师为主导、学生为主体，以打好双基、发展能力、培养全面发展的创造型人才为主要目标；“四坚持”即坚持主体性原则、全体性原则、创造性原则、置疑性原则；“三个优化”，一是优化教学全过程，二是优化教学手

5、段和方法，三是优化教学氛围，向课堂40分钟要质量，要效益。为此，学校作出了教师课堂讲授时间不得超过三分之二，不得占用学生晚自习讲课等规定，并通过教学“六认真”检查、班级教学周志、课堂教学评价量表等形式对教学行为进行导向、激励、制约和调整，有效地促进了课堂教学质量的进步。学校学科视导小组和考试监视小组的成立对教育教学起到了一定的规范作用，学校每学期开展的反思性教学总结、、教案检查、优质课竞赛、各学科素质教育研讨活动和每年新分新***师的汇报课对教学质量的进步也起到了积极的推动作用。　　二、治理工作规范公道，各项制度科学有效　　（一）治理机构科学公道　　我校实行治理工作责任制，党总支起监视作用。学

6、校机构遵循了群体最优结构、集中领导和分权治理、权利和责任相对应、能级化治理和责任追究制、信息沟通程序化的原则。学校设置办公室、政教处、教导处、教科室、总务处和安全处，治理指挥形成系统，其治理特点是实行分层次治理，即校级进行决策，处、室组织实施，教研组、年级组具体执行。各项治理工作有明确分工，各自行使自己的职能，履行自己的职责，体现了能级化治理原则。同时，学校对教师通过教研组、备课组实行纵向治理，对学生通过年级、班级实行横向治理，纵横交错，互为补充，体现了全面性原则。学校机构设置科学公道，治理指挥系统规范。　　（二）治理规章健全规范　　“向治理要质量，向方法要效率”是我校现任领导班子的治理理念。

7、学校在治理中重视全员、全程、全面治理，不断完善以“考勤、计量、计质、科研”相结合的量化考核制度和岗位责任制度，留意处理好定性治理与定量治理的关系，静态治理和动态治理的关系。学校拟定了《伍隍中学2004至2010年整体发展规划》，依据整体发展规划，我们补充完善了《伍隍中学治理方案》和《伍隍中学治理手册》，将其作为现阶段学校治理的法定依据。学校每周五下午召开行政会，由各部分、各年级分别汇报一周的工作，