浅谈家庭英语学习

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1、浅谈家庭英语学习随风潜入夜，润物细无声——浅谈家庭英语学习【摘要】本文主要从家庭的英语学习环境入手，找出学生在学校学习英语“热”，在家里学习英语“冷”的原因。并针对性地提出解决问题的方法，倡议家长也和学生一起学习英语，为学生创设另一个语言环境，从而提高学生学习英语的兴趣和效率。【关键词】家庭教育家长孩子家学相长一、愁：家庭英语学习竟成漏网之鱼小学英语因为师资力量的强大，教学方法的改善和教学设备的完善，学生在学校学英语学得如火如荼，较之以往的英语学习有了很大的改观，学生的口语，英语文化知识都有了很大的进步。在课堂上学生学习英语气氛浓厚，学习热情高涨。在家里学生又是如何学英语

2、的呢？他们有没有把所学的用于生活中，并与家长交流呢？家长是如何对待学生学习英语的？我通过调查两个班级，发现一些情况：（以下是调查表格和结论）家长文化程度家长指导孩子学习的情况初中文化或以下高中文化大学文化或以上简单指导学生背书和默写有时用英语和学生交流学习48822181016501016241318A．人数为48人的班级有20.8%的家长在家会指导学生读英语和学习新的知识，而人数为50人班级有20.6%家长在家也会指导学生读英语。但是他们的指导还是停留在背诵和默写的阶段。背书、背单词、默写单词、默写句子。而家长对课本里的英语文化知识视而不见，口语交流更是甚少涉及。b.人

3、数为48人的班级有33.3%的家长表示他们会督促学生在家完成英语的读和写作业，而人数为50人班级有36%的家长表示他们也会督促学生。因为他们以前学的英语知识有限，所以口语交流几乎是没有的，在老师的要求下，孩子与家长就有了用英语交流的尝试，家长开始还是挺配合的。接着他们就逐渐感到力不从心，最后演变成不和孩子说英语了。c.人数为48人的班级有45.9%的家长表示极少关心学生(而人数为50人班级有43.4%的家长也是这样。)因为这些家长所处的时代背景不同，且他们所受的教育有限，遗忘得又快；本身对英语没有什么兴趣，也不知道孩子平时读的是对还是错，而自己工作又忙，所以不懂孩子所学的

4、英语,也不感兴趣孩子学到什么英语。由此可见，家庭英语的学习是很冷场的，家长参与学习英语的积极性不高，学生回家运用英语的频率也不高。对孩子的教育实际是学校、家庭、社会三者相结合的教育，其中家庭教育作为辅助，是不可忽视的。家庭教育是学校教育的延伸，父母是孩子的第一任教师，家庭是孩子的第一所学校，孩子身上的一切折射出父母对他们的教育和影响。所以，家庭环境在教育孩子的过程中起着非常关键的作用。父母与孩子一起学习，是培养孩子学习英语的一个有效的途径。在今天，教育的对象不仅仅是孩子，每个人都面临终身接受教育，现在的孩子见多识广，他们接受的一些新知识是家长没有接触过的。这就意味着家长既

5、要帮助孩子学习，又要跟孩子一起学习，做到家学相长，共同进步。所谓家学相长，指的是家长与学生共同学习，互相促进，如同“教学相长”所提倡的教师的教与学生的学互相影响一样。二、思：用家学相长点燃学习英语的希望家学相长它是课堂教学的有益补充、扩展，给学生开辟更多的空间，是课堂外的另一个课堂。它让学生学到一些书本上没有的知识，又或者学到比书本更详细的知识。因此我寻思着开辟一条学习英语的新道路——家学相长。而它的意义是深远的：1.对家长而言，学习让他们不断完善自我，发展和改善一家人一起生活和沟通的机会，让家庭生活多姿多彩。2.对学生而言，它能唤起学生学习的潜能，激活他们的自学能力。探

6、究大师Timo’Keefe说“TellmeIforget,teachmeIremember,involvemeIunderstand.”通过家长和学生一起学习，在很大程度上推动了学生的自主和探究学习。一旦家长教会学生上网查单词的方法，下次学生就会自己主动去寻求知识。因为他们渴望获得更多知识，不断提高他们的自学能力。3.学生和家长通过互动中的交谈，培养了学生的自信、乐学、善学、合作的学习品质和个性。心理学家的研究表明，在人们的学习和事业成功的道路上，非智力因素往往起着更大的作用。他们说：“仅有IQ（智商）是不够的，我们应当用EQ（情商）来教育下一代，帮助他们发挥与生俱来的潜

7、能。”教师和家长要让孩子对学习英语感兴趣、有信心，觉得“我能行”、“我也有学习英语的天赋，能够在家里、班里都表现得快乐，家长要善于培养孩子的自信心和自尊心。三、为：用心播下家学相长的种子学生在课堂上学习的知识毕竟是有限的，而且有的学生没有充分的吸收，我想教师应该将学习环境扩展到家庭上，让学生的学习环境不仅仅局限在学校的课堂上。如同井上一马先生（他是日本极负盛名的翻译家）所言，活生生的语言要在活生生的语境中来学，这样才能找到感觉并牢牢记住，否则就会失去学习语言的兴趣与动力。如果家长与学生一起在实际生活中学习英语，那既丰富了自己的