关于山东感恩教育与道德的社会实践调查报告

《关于山东感恩教育与道德的社会实践调查报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、关于山东感恩教育与道德的社会实践调查报告第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部目录第一篇：感恩缺失与社会道德教育第二篇：关于职业道德的社会实践调查报告第三篇：社会实践与调查报告第四篇：农村教育与经济建设发展的调查社会实践报告第五篇：“土地利用与教育”调查社会实践报告更多相关范文正文第一篇：感恩缺失与社会道德教育感恩缺失与社会道德教育内容摘要感恩是社会个体应该具有的基本道德准则，是做人的基本修养。感恩意识的培养，对个体的成长与社会的和谐发展有重要意义。由于感恩教育的滞后，有些人感恩意识的缺失已经到了触目惊心的程度。

2、感恩意识背后隐藏的是社会道德教育的弱化问题，培养青少年感恩意识必须发挥家庭、学校、社会三者的作用。关键词感恩缺失道德教育感恩一词在牛津字典中的定义是：“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈给他人。”一个生命从呱呱坠地那一刻起，便开始接受爱，从父母亲人的疼爱到同学朋友的关爱，从老师的教育到国家的培养，我们所取得的没一点进步都倾注了无数人的关心和爱护。周围的人给予我们的生活、学习、工作提供各种各样的服务，给予我们种种关怀和照顾，正是他们提供的服务和帮助，我们才能生存和发展，我们才能实现自身价值。我们对所有人的感恩，我们

3、要从内心对他们有真诚的感激之情，并把这种感激之情化为为他人服务的自觉行为。　　关于山东感恩教育与道德的社会实践调查报告第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部目录第一篇：感恩缺失与社会道德教育第二篇：关于职业道德的社会实践调查报告第三篇：社会实践与调查报告第四篇：农村教育与经济建设发展的调查社会实践报告第五篇：“土地利用与教育”调查社会实践报告更多相关范文正文第一篇：感恩缺失与社会道德教育感恩缺失与社会道德教育内容摘要感恩是社会个体应该具有的基本道德准则，是做人的基本修养。感恩意识的培养，对个体的成长与社会的和谐发

4、展有重要意义。由于感恩教育的滞后，有些人感恩意识的缺失已经到了触目惊心的程度。感恩意识背后隐藏的是社会道德教育的弱化问题，培养青少年感恩意识必须发挥家庭、学校、社会三者的作用。关键词感恩缺失道德教育感恩一词在牛津字典中的定义是：“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈给他人。”一个生命从呱呱坠地那一刻起，便开始接受爱，从父母亲人的疼爱到同学朋友的关爱，从老师的教育到国家的培养，我们所取得的没一点进步都倾注了无数人的关心和爱护。周围的人给予我们的生活、学习、工作提供各种各样的服务，给予我们种种关怀和照顾，正是他们提供的

5、服务和帮助，我们才能生存和发展，我们才能实现自身价值。我们对所有人的感恩，我们要从内心对他们有真诚的感激之情，并把这种感激之情化为为他人服务的自觉行为。但当今社会感恩缺失问题日益突出严重，感恩这个概念正在慢慢淡出一些人的视野。感恩缺失更大的威胁在于使人、群体、甚至社会对善举变得冷淡，对善良变得麻木，失去对善心的敬佩之心。据报道，湖南襄樊5名贫困学生受助一年多，没有主动给资助者打过一次、写过一封信、更没有一句感谢的话，他们的冷漠逐渐让受助者寒心。已经去世的“感动中国人物”——深圳歌手丛飞耗资300万元，资助178个

6、贫困学生，而当他重病住院时，受过资助的个别大学生就在深圳工作，也没去看他。说月工资三千多，无法报答这位病魔缠身，债务累累的善良歌手。一个个例子使我们触目惊心，经济困难有多方面因素，但是不知感恩却是精神的贫困，缺乏基本文明素养的表现。感恩图报是美德，而“忘恩负义”却是违背道德的可耻行为，是对人最重的一种谴责。社会意识的缺失，虽然局限于少数人和个别现象，但其影响不可低估，其危害会导致人的自私、人情的冷漠、社会道德的滑坡。不知感恩最直接的结果，也使一个人融入社会的过程变得曲折。然而为什么会出现这么多感恩缺失现象，感恩缺

7、失的原因是什么也值得我们深思。1、家庭教育的影响家庭教育成了溺爱和望子成龙的工具。父母不仅为孩子创造养尊处优的生活条件，更为他们提供了众星捧月的生活氛围。只要儿女过得好，只要儿女成绩好，他们再苦再累也心甘情愿，根本不求回报，使得本应双向互动的父母与儿女之间的情感，成为仅是父母对儿女无私奉爱的“单边行动”。父母对孩子的关爱更多地停留在物质层面，很少涉及精神领域，尤其是缺少对子女感恩意识的培养和教育。有许多孩子不懂得体谅父母的辛劳，肆意挥霍父母的血汗钱，养成了惟我独尊、骄横任性的坏习惯。父母的溺爱使他们成了不懂感谢、

8、不懂感激、不会感动的“冷漠一代”。2、学校思想道德教育的匮乏学校教育以学生的成绩来衡量学生的标准，忽视了学生的思想道德教育。同时，在学校的思想道德教育中，学生的思想教育与实践相脱节，内容空洞，缺乏吸引力和针对性，对最基本的孝敬观念、人伦关系没有引起足够的重视。教材存在着严重的滞后性，通篇说教，方法单一，教材授课拘泥于书本的纯理论，缺乏理论联系实际，缺乏实践环节。学生思想教