小学语文四年级下册(人教社实验版)

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1、小学语文四年级下册（人教社实验版）《乡下人家》第二课时教案教学目标：1、能通过精读课文一至四自然段，了解大意，体会文字所描绘的意境。2、能发自内心地通过朗读表现对文章的理解。3、联系课文，展开想象，进行语言文字训练，更好地理解课文，认识文章所描绘的世界。4、领略文中所描绘的美景，发现家乡的美，自然的美，由衷地喜爱家乡，喜爱自然。教学重点：能在品味文字的基础上体味乡里人家，体味乡野之趣。教学难点：联系课文，展开想象，通过语言文字训练，更好地认识文章及自己生活的环境。教学过程：一、导入：1、同学们，你们预习了课文吗？（预习了）那好，老师来考考大家，谁来读读这些词语？（一组

2、一组地出示词语，指名读）出示一组投影片：（一组一组出示）第一组：搭一瓜架种上南瓜攀上棚架爬上屋檐第二组：长长的藤绿绿的叶青红的瓜鲜嫩的笋第三组：天边的晚霞向晚的微风归巢的鸟儿同学们，眼前的这些词语会让我们不由自主地想起一幅幅自然质朴、亲切祥和的农家画面。这节课就让我们再次走进乡村，去领略乡村生活的美好。请同学们拿起课本，快速浏览课文，呆会告诉老师乡下人家给你的感觉是怎样的。2、检查自学A、你觉得乡下人家是怎么样的？随机板书：独特、迷人B、原来乡下人家这么美，怪不得作者感叹道：（用书上的一句话）一齐说：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。师板

3、书：有一道独特、迷人的风景！二、精读§1-41、总体认知A、乡下人家，处处如画。用心读读一至四小节，看看在这些段中都有些什么样的景色？B、集体交流：你发现的景色是？引导总结、板书：屋前搭瓜架、门前开鲜花、屋后冒春笋、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏。2、具体感知A、自读感悟：大声读五个景色中你最喜欢的一景，划一划，圈一圈，用自己的话说说感悟。B、集体交流：紧扣五景，随机学习。研读一：屋前搭瓜架哪位同学被屋前的瓜架给吸引了？请说说你的感悟。那你最喜欢哪句话呢？（幻灯出示并体会）“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱

4、多了。”一句。（齐读）1）在这里，这道别有风趣的装饰指什么呀？（请学生读一读相关描写）（就是指青、红的瓜，碧绿的藤和叶。）2）为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？你能联系自己的生活实际谈谈吗？（与城里人家门前的装饰不同，很有生机和活力，所以叫别有风趣）3）引读：（出示图片）在长长的藤，绿绿的叶中，点缀在其中的是青、红色的瓜，多明丽的色彩啊，多可爱的小生灵啊！他们把小屋装扮的多生动啊！——读再引读：不仅颜色可爱，这些生机勃勃的瓜呀，藤呀，叶呀，他们春种秋收，夏天还可以用来遮荫，真是可爱啊——再读4）和这样一道别有风趣的装饰相比，城市里高楼前蹲着的石狮子和大旗杆会给你什

5、么感觉？（威严、冷漠、人工装饰）多么鲜明的一个对比呀，请女生读前半句，男生读后半句，我们再来体会体会。5）通过比较，我们发现，这才是乡下人家所独有的风情啊！真是别有风趣的装饰！怪不得作者要感慨——齐读：乡下人家，有一道独特、迷人的风景啊！6） 用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”，好吗？（配乐朗读第一自然段）研读二：门前种鲜花师：当然对于充满诗情画意的乡村生活来说，仅仅在屋前搭一个瓜架是不够的，他们还在门前种上了什么？（花）　　师：谁被这些花给陶醉了？就请你美美地读一读吧，请同学们闭上眼睛想象画面。（生读）师：你会用哪些词来形容眼前的景色呢？（五彩缤纷、花枝招展、百花齐

6、放……）师：很华丽。那作者为什么还要说“朴素中带着几分华丽”呢？朴素和华丽可是一对矛盾的词呀？（鼓励学生先想，再回答）提示：你想它们会长在哪里？对，它们不象城市里的花有漂亮的花瓶来衬托，有美丽的礼纸来包装，农村的花是那样的简单，那样的朴素，但朴素是最自然的，最自然的往往是最美的。瞧！（出示图片）它们开得多欢啊，我们一起美美地读读吧！听了你们的朗读，我情不自禁地想说——乡下人家，有一道独特、迷人的风景啊！     研读三：屋后春笋冒师：一年四季有花相伴，这样的生活能不让人高兴吗？但有些人家还不满足，看！屋后那片是什么？（竹）老师喜欢竹子，我来读好不好？师读描写竹的几句话

7、。师：你们想读吗？你们学着老师的样子读一读。（出示句子）“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”师：“探”字可以用什么字代替（钻、冒），分别代进去读，比较用哪一个字更好？师：这个“探”字让你联想到什么了？（像一个个淘气顽皮的娃娃在和人捉迷藏；展示了春季勃勃的生机）　　（出示图片）师：你们能边读边做做这个动作吗？师：多可爱的一群小笋芽啊，告诉老师你探出头来想干什么？让我们这些小竹笋带着我们的渴望，带着我们的迫切快点钻出来吧！（齐读）读完之后，你们想发出怎样的感慨——乡下人家，有一道独特、迷人的风景！研读四：院里鸡觅食