2014年聊城学业语文试题解析

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1、二O一四年聊城市初中学生学业考试语文试题解析一、积累与运用。1．媲美  琳琅解析：此题是字形的考查。需要学生在平时多读课文，养成熟练地语感，注意读音，多积累词语，多读课下注释，多查字典等工具书。注意“媲”字书写。2．D解析：此题考查学生对文学常识的掌握，要求学生牢记重点篇目的相关文学常识，才能得心应手的做此类型的题目。D《聊斋志异》因作者蒲松龄的书斋“聊斋”而得名。3．示例：读书破万卷，下笔如有神。我思故我在。解析：此题考查学生对课内外名言名句的积累，需要学生留心记忆。我们在复习时就应充分考虑到这一因素，有必要将考试范围内的名篇名句熟读成诵，尤其要重视其中重点字或难写字

2、的书写，保证写得准确。当然，做到不失分的关键，还在于对默写内容的透彻理解上。4．①请看那朵流星是他们提着灯笼在走  ②何当共剪西窗烛  ③不尽长江滚滚流  ④举杯  邀明月  ⑤感时花溅泪  恨别鸟惊心  ⑥野芳发而幽香  佳木秀而繁阴  ⑦濯清涟而不妖  零落成泥碾作尘  落红不是无情物⑧示例：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！  僵卧孤村不白哀，尚思为国戍轮台。  假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。解析：此题是诗文默写的考查，前四个小题和第七小题属于直接性默写，注意“笼”“邀”“涟”“碾”的写法。理解性默写中的第5题只要找到本诗中唯一运用拟人手法的句子，便

3、可写出正确答案。第8小题，在课内诗文中出现过不少与“担当”有关的诗句，只要意思相关即可。二、文言文阅读。5．①大约。  ②忧伤的样子。解析：此题考查学生对课内文言实词含义的理解和识记，要求学生对重点词语的解释进行重点识记。本题中的两个词都是来自课文注释，“可”译为“大约”。“悄怆”译为“忧伤的样子”。6．看到溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。  解析：此题考查文言文语句的翻译能力。翻译时要把重点字词翻译正确，如“斗”、“蛇”都是名词作状语，意思分别是像北斗星一样、像蛇一样。还要做到句子翻译的准确、流畅。7．“一切景语皆情语”即借景抒情，是指借景物描写抒发

4、内心情感；选文中作者眼前景物之所以 “寂寥”，正是因为其内心“悄怆”。解析：“一切景语皆情语”是王国维在《人间词话》中的句子，是指景物是人物(往往是作者自己)感情的外在表现。《小石潭记》的作者柳宗元在文中描绘了小石潭的石,水,鱼,树,着意渲染了寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃的气氛,借景抒情，表达了作者被贬后在寂寞处境中的悲凉凄苦情感。8．①治理，惩治。  ②怎么，哪里。解析：此题考查对文言词语的理解。理解文言词语，主要是结合语境理解其在文中的意思。“治”在古代汉语中的本意是“治水”引申义为“治理，处理”。此句“朝廷方治朋党”可以推测出“治”的意思为“治理”。九年级上册《唐

5、雎不辱使命》中“何至于此！”中的“何”译为“怎么，哪里”。本题中“顾质何敢望之”中的“何”也是“怎么，哪里”的意思。课外文言文中的实词解释也考查了学生由课内到课外的迁移能力。9．待制王质独自抱病在国都城门为范仲淹饯行。解析：翻译句子要在抓住关键词的基础上，做到字字落实。特别注意关键词的解释，比如本句中“扶病”译为“抱病”。“饯”译为“饯行”。10．正直磊落；敢做敢当。解析：本题考查对人物形象的分析。答题时找出表现王质品质的语句分析 ，如“士大夫莫敢往别，王侍制质独扶病饯于国门”“若得为范公党人，公之赐质厚矣！”这些句子可以看出王质正直磊落，敢作敢当。【参考译文】当初，范

6、文正公（范仲淹）被贬到饶州，朝廷正惩治朋党，士大夫都不敢前去告别，只有侍制王质独自抱病在国都城门(为范仲淹)饯行，大臣们责怪他说：“你，是长者，为什么要把自己搅进朋党里面去？”王质说：“范先生是天下的贤人，我哪里敢和他比，如果让我做了范先生的朋党，那我感到太荣幸了。”听到的人都惭愧得缩脖子。三、现代文阅读。II.微型机器人造价便宜得多；所能从事的工作也会给人类生存带来很大影响。解析：此题是对说明对象特点的考查，要在文中筛选和归纳有效信息。首先第二段提到“而如果机器人的这些部件组装起来只有昆虫那样大小，那么它的造价不但会便宜得多，它所能从事的工作也会发生根本性变化。”然后

7、结合下文中说明的微型机器人的功用与研制这一内容可以得出答案。12．C解析：此题以选择题的形式考查筛选文段信息的能力。可寻找四个选项中与文中语句相对应的句子，通过比较发现文中与c项相对应的语句是“机器人微型化的另一个问题是动力问题。”况且c项中的“所有”一词太过绝对，一般这种答案都是错误的。13.“一般说来”体现了说明性语言准确、严密的特点，排除了有的机器不能取代机器人做T的可能性；“自我牺牲”生动形象地说明了微型机器人用身体堵裂缝或漏洞的现象。解析：此题考查了说明文语言的特点。说明文中“一般说来”这种起修饰或限制作用的词语可以体现说明文语