跨越百年的美丽教学设计2

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1、《跨越百年的美丽》教学设计高秋芬[教学目标]1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。3、练习有感情地朗读课文。[教学重点]能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。[教学难点]读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。[教学准备]课件[教学过程]第一课时一、激趣导入1、上课前，我先让大家看几张图片，同学们知道这端庄、美丽的女士是谁吗？【课件出示】(

2、居里夫人的照片）2、你们太厉害了！一眼就能认出居里夫人！那么你们了解居里夫人吗？谁来说一说！3、嗯，同学们知道的真不少！她是因为什么获奖的呢？（发现了放射性元素镭。）4、说得真好！那么我们今天学习作家梁衡写的散文《跨越百年的美丽》，这篇文章就是有关居里夫人发现镭的故事。（师板书课题）学生齐读课题5、【课件出示】（居里夫人生平简介）让我们来认识一下居里夫人。（生自由读）二、初读课文1、同样是介绍居里夫人，我们看看作者梁衡是怎样写的。请大家快速读课文。2、刚才大家读课文读的特别认真，谁来带领大家把课文中的生字词读一遍。【课件出示】分

3、析捐赠顽强隐退侵蚀荣誉头衔乏力3、“分析”是什么意思？（就是把镭从矿渣中提炼出来。）4、现在我找同学分段读一下课文。（指六名学生）师适时表扬。5、这个“藤”字要注意。师在黑板上范写，生在课文后面的这个生字旁边写两遍。6、谁来说课文主要讲了什么？（课文主要写了居里夫人和他的丈夫经过三年零9个月终于提炼出了放射性元素镭。）7、课文先写了她做报告的经过，再写了发现的过程。这样的写法叫——（倒叙）板书：倒叙8、谁在做笔记？学会做笔记也是一个好习惯。三、紧扣课题，再读课文，理解课文内容1、齐读课题2、请大家默读课文，你认为哪些地方体现了居

4、里夫人的美丽，把文中的有关语句画下来。（生默读课文，画句子）3、现在我们交流一下，课文先写了居里夫人的什么美？（美丽的外貌）4、很好！谁来给大家读读?（指名学生朗读）【课件出示】玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，而那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。 5、读的很流利！下面我们一起把这段话再读一遍。（生齐读）6、我仿佛看到了美丽的玛丽·居里。男生再读一遍。（男生齐读）7、女

5、生是不是读得更美，女生再读。（女生齐读）第二课时一、品读课文三至六自然段，感受居里夫人的精神之美1、同学们，上节课我们一起认识了端庄美丽的玛丽·居里，那么请你们用声情并茂的朗读声为大家再次展示出她美丽的外表吧。2、居里夫人的美丽，除了表现在她的外貌，还表现在哪些地方？请同学们自由朗读课文三、四、五自然段，并用简短的话概括出每个自然段的主要内容。3、指名说三个自然段各写了什么。生回答。（师相机板书：对科学的执著追求献身科学淡泊名利）（一）品读第三自然段4、从第三自然段的哪里句子中感受到居里夫人对科学的执著追求？生回答后，【课件出示

6、】为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣，他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。一天，疲劳之极的玛丽揉着酸痛的后腰，隔着满桌的试管、量杯问皮埃尔：“你说这镭会是什么样子？”皮埃尔说：“我只是希望它有美丽的颜色。”经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。（1）从“可能”一词中你体会到了什么？（

7、居里夫人一锅一锅的冶炼，可能最后什么也得不到，但她还是坚持做，体会到她的执著追求。）带着理解读读这几句话吧！（2）她在怎样的实验室里做实验？实验过程怎样？学生读相关句子。【课件出示】（居里夫妇提炼镭的视频，让学生体会居里夫人对执著追求科学的精神之美。）（3）这样的实验居里夫人经历了多长时间？最终怎样？从“终于”一词中你感受到了什么？（为提炼出这0.1克镭，太不容易了。）同学们，你们知道0.1克镭大概是多少吗？它比我们的圆珠笔的笔尖还要小。要从成吨的废渣中提炼出那么小小的0．1克镭，这是多么艰难呀！居里夫人对科学的执著追求太令人佩

8、服了!所以这种精神是美丽的。（4）作者在叙述居里夫人提炼镭的艰辛时，为什么要写她和皮埃尔的对话？（指名分角色朗读对话）其他同学边听边想，从他们的对话中你体会到了什么？（居里夫妇千辛万苦地寻找新元素，不是为了名利，而是为了让科学为人类造福，这说明他们追求的目标是远