通讯技术专业可形性报告

《通讯技术专业可形性报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、目录关于开设通讯技术专业的可行性分析报告1一、关于申请增设通讯技术专业的请示1二、设置通讯专业的必要性1（一）黑龙江省通讯专业建设的需要1（二）黑龙江省通讯专业发展的需要1（三）当前我省通讯专业培养格局变化的需要1三、设置通讯技术专业的可行性2（四）、学校简介2（五）、专业建设基本思路2（六）、专业招生对象及学制2（七）、培养目标3（八）、专业培养规格3（九）、发展前景4（十）、主要课程4四、专业建设发展规划6（十一）、师资队伍建设6（十二）、实践教学基地7（十三）、教学研究与产学研结合7五、结论7关于开设通讯技术专业的可行性分析报告一、关于申请

2、增设通讯技术专业的请示中国被世界公认为全球最大的通讯市场，但是，相关的人才却严重失调。专业从事应用软件开发从业人员不足千人，据工信部预测，仅2010年，中国通讯人才市场缺口就在100万以上，其中软件工程师缺口就在50万左右。通过深入细微的考察，我们现提出设置通讯技术专业的申请。二、设置通讯专业的必要性（一）黑龙江省通讯专业建设的需要经过多年的建设和改革，通信技术专业建立起具有特色的人才培养模式、构建起新型课程体系、优化整合教学内容，全面进行实践教学改革、课程建设及教材建设、师资队伍建设、实验室建设和实习基地建设。开办移动通信技术专业学院原有的师资

3、、实验实习设施能充分发挥作用。不仅如此，为开办该专业学院又新增加了实训设备，培训了师资，为该专业的办学做好了充分准备。（二）黑龙江省通讯专业发展的需要人才短缺现状，使得通讯行业已经成为新的高薪行业，基于软件开发人员变得格外抢手。人力资源专家表示，软件开发是未来几年最热门和最受欢迎的职业之一,随着通讯业务的全面的应用,通讯通信方面的大量的新技术和新产品都需要大量的专业人才开发,比如平台开发工程师、嵌入式开发工程师、手机WAP网站开发工程师、手机游戏开发工程师等。利用当前通讯系统的发展机遇，提高我国高铁通讯通信系统的水平和能力，更好地为我国高铁战略的

4、发展服务。（三）当前我省通讯专业培养格局变化的需要工信部鼓励民营企业进入移动通信领域，打破垄断，引入竟争机制，深得民心 根据中国工信部统计数据，截至2013年3月底，中国共有11.46亿移动通信服务用户，比上月增长1.24%，比年同期增长12.46%。全球手机用户超过60亿。 根据中国工信部公布的统计数据，11.46亿移动通信服务用户当中，有微信用户7亿，4亿是3G用户，占全部用户的54.20%，有8.1739亿用户接入移动互联网，占全部用户的71.34%。目前，移动通信服务用户数占全国人口的84.9%。随着智能手机的普及，一场软件通信时代已经到

5、来！移动，联通，电信，三家通信企业将面临着新的挑战。移动通信格局正在发生变化，10元包月随便打，正在替代现有通信市场！微信、易信、网络电话的出现将加速这一进程的速度！7三、设置通讯技术专业的可行性（一）、学校简介哈尔滨市龙江旅游中等职业技术学校是黑龙江省旅游局直属中专，由黑龙江旅游培训中心承办。学校与2008年经哈尔滨市教委批准设立的中专学历学校，集合了我省旅游业岗位资格证的培训、考试、人才交流、导游管理及酒店管理等教育实体，是名副其实的旅游培训基地。学校坐落于哈尔滨市的中心地带，学校设备完善，有电教室、体能训练馆及教学相关设施。学校教师大多为“

6、双师型”，既有丰富的理论授课经验又有长期的工作经验。学校以培养“才”、“貌”双全型人才为方向，既有真才实学，又有相关文凭，为学生未来的就业打下坚实的基础。（二）、专业建设基本思路①制定切实可行的教改计划，确定教改课题，拟定教改方案，承担院级以上教改课题，认真组织具体实施②建立和完善教学管理的各项规章制度，制定各个教学环节的规范与要求。③ 积极开展课程体系和教学内容的改革研究，达到压缩理论课时、加强实践环节、增强教学效果、提高教学质量的目的。 ④宽口径，以学生为本，全面推行“知识—能力”并行教育的人才培养模式，加强教学改革研究工作。 ⑤加强专业基础

7、教育，从师资配备、实验设备乃至学生奖励等方面都要加大力度，帮助学生打下牢固的专业基础，确保后续专业课程学习质量的提高。⑥ 加强课程设置与教材选用的先进性和科学性，按照信号、信息处理和通信、信息系统的专业课程设置，进行科学分析与比较，根据教学大纲的要求，采用21世纪新教材。⑦充分利用多媒体教学方法，科学地处理教材，经常开展说课与评课活动，提高教学质量。对学生实现网上答疑。⑧ 加快专业课实验室建设步伐，保证专业课实验开出率达到100% ，逐渐加大综合性和创新性实验的内容和比例。 ⑨深入研究考试方式与方法，建立和完善专业基础课试卷库或试题库，逐步实现考

8、教分离。⑩ 建立本专业的教学质量检测与监控体系，确保整体教学质量的稳步提高（三）、专业招生对象及学制1.本专业招生对象为：初中毕业生及同