2015最新人教版小学数学三年级下册第二单元教案

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1、第二单元单元分析内容简析：除数是一位数的除法1．口算除法2．笔算除法教学目标：1．使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。 2．使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。3．使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。4．使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。教学重点：使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算

2、习惯。教学难点：使学生会口算商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。教具准备：多媒体课件、口算卡片等。教学措施：1．通过开展口算比赛等形式激发学生的兴趣。2．让学生养成良好的检查习惯。3．同桌之间互相帮助，达到共同提高的目的。课时安排：（13课时）1．口算除法……………………………………………3课时2．笔算除法 ……………………………………………7课时3．整理复习…………………………………………… 1课时4．单元测试…………………………………………… 2

3、课时第一课时总第5课时教学内容：课本P11～P12例1、例2用一位数除，商是整十、整百数以及一位数除几百几十数教学目标:1.使学生理解除数是一位数，商是整十.整百数的口算方法，学会正确.熟练地进行计算。2.引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力。3.培养学生的语言表达能力。教学重点:能正确进行口算。教学难点:掌握口算除法的思维方法，理解算理。教具准备:课件.口算卡片.小棒。教学过程：一、学前准备1.口算。教师出示口算卡片，学生抢答。2.口答。60里面有几个十？800里面有几个百？240里面有几个十？3.

4、把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？二、探究新知1.学习教材第11页例1。（1）教师：我们来帮助小朋友解决问题吧。提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分给几人？求每人得到多少张，用什么方法计算？怎样列式？教师板书：60÷3（2）尝试解答60÷3（3）交流.汇报计算方法。（4）动手操作。请同学们拿出6捆小棒，分一分。（5）说说谁的方法最简单，你喜欢用哪种方法进行口算。（6）同桌交流60÷3的口算过程。教师指导，帮助学习有困难的学生。2.学习600÷3=（1）板书：600÷3=师：这道题应怎样想呢？（2）尝试口算600÷3=

5、（3）提问：谁能说出600÷3的口算方法。3.学习教材第12页例2。（1）教师：一共有几个班上手工课？一共用去多少张彩色手工纸？怎样理解求平均每班用了多少张，怎样列式？板书：120÷3（2）观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同。（3）引导学生独立口算。（4）说一说思考的过程。三、巩固练习1.教材第11页“做一做“。（1）集体看“做一做“。（2）观察每组中上下两题的异同。（3）找出其中的运算规律。（4）独立完成。（5）验证其运算规律是否正确。（当被除数扩大到原来的10倍，除数不变时，商也扩大到原来的10倍）2.教材第13页练习三

6、的第1～3题。（1）独立完成。（2）边做边口述口算过程。四、思维训练1.列式并写出得数。（1）6000除以3的多少？（2）3600除以4的多少？2.抢答。（口算卡）五、全课总结通过本节课的学习，你有什么收获？六、课堂作业《练习册》。板书设计：第二课时总第6课时教学内容：教科书12页例3一位数除两位数的口算教学目标：1.使学生掌握一位数除两位数的口算方法。2.使学生了解一位数除两位数的口算除法的一般方法，并能正确的进行口算。3.培养学生口算的能力。教学重点：口算方法要灵活多样。教学难点：口算方法要灵活多样。教具准备：课件、口算卡片。教学

7、过程：一、学前准备1.口算。教师出示口算卡，学生口答得数。2.口答。450除以9得多少？被除数是8000，除数是8，商是多少？3.导入新课（课件出示）妈妈要买8个茶杯，每个茶杯15元，妈妈大约要带多少钱就够了？你是怎样想的？二、探究新知（课件出示）要把6张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？用你手中的小棒跟小组成员们一起分一分，说一说。学生在小组里进行分小棒，交流算法的活动，老师巡视了解情况。教师：谁来说一说你是怎样想的。生说出想法。问：该怎样列式计算呢？学生尝试自己计算后，在小组内交流各自的发现，老师巡视了解情况。组织学生交流汇

8、报，只要学生说的有道理，就要给予肯定并表扬和鼓励。三、巩固练习课件出示分桃图。1.平均每筐大约装多少个？（1）理解题意。（2）提问：要分多少个桃？平均分成几份？求什么？怎样理解“大约“两个字？（3）列式。（4）思考“怎样