职业生涯管理与职业发展追求人生意义

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1、职业生涯管理与职业发展追求人生意义生涯时空发展理论：　　一个人的职业生涯大致可以分为：　　成长―――幻想、兴趣、能力阶段；　　探索―――明确、细化、实施阶段；　　确立―――稳定、巩固、进步阶段；　　维持―――把握、更新、改革阶段；　　脱离―――减速、退出阶段。　　　职业生涯探索阶段恰好是大学教育阶段，这一阶段对个人职业生涯的发展有着重要意义。职业生涯规划的历史类型1)子承父业型：在自然经济中，经济发展落后，信息封闭，家传亲授各种谋生的技艺或手工艺十分普遍,某种行业至今仍是这样。例如，现在社会上还有很多演员

2、世家、教师世家、医生世家、家庭手工业作坊等等，甚至有的“青出于蓝而胜于蓝”，但与此同时“子叛父业”的人数也在增加。2)服从分配型：解放以来，在计划经济时代，大学生实行“包学费、包分配、包当干部”，因此，包括大学生在内的全体人民服从分配、“一颗红心、多种准备”、“我是一颗螺丝钉，拧在哪里都不放松”、“我是一块砖，天南海北任党搬”十分盛行。大学生的职业生涯规划主要是依靠国家、依靠学校、服从分配。3)临阵磨枪型：在计划经济向市场经济转化时期，当“自主择业”到来的时候，大学生的职业生涯规划就出现了临阵磨枪型，即临进就业时，接受就业指导教育，临时收集就业信息、临时制

3、定就业决策，匆匆忙忙准备就业资料，一副“现上轿、现扎耳朵眼”的“忙出嫁”的紧张状况。4)未雨绸缪型：在市场经济中，社会竞争日趋激烈，“预则立，不预则废”，生涯规划显得十分重要，其前提是正确认识自我。因此，客观上要求大学生在高考之前就应当制定符合自身实际情况的职业生涯规划，选择满足社会发展需要和自己有兴趣的专业，上大学以后还要重新认识自我，调整自己的职业生涯规划，并积极作好知识、技能、思想、心理诸方面的准备，努力实施生涯规划。2、大学生职业生涯规划类型1）“父母包办”型：即父母在子女很小的时候，就为子女设计好了职业生涯规划，并有步骤地实施。例如，从小学习音乐

4、、美术、体育、舞蹈等等，并成为终身职业。另一种包办是父母利用各种社会关系为子女“铺平”了职业发展之路。2）“自主婚姻”型：大学生在年龄很小的时候，就“青梅竹马”，对某种社会职业情有独钟，并为自己设计好了职业生涯规划，并有步骤地实施。例如，从小学习音乐、美术、体育、舞蹈、表演等等，并成为终身职业。3）“晚婚晚恋”型：这种类型是一种以推迟延宕的方式，对自己的重大决策拖延决定。例如：有的学生等到最后一刻才决定要选择何种职位；有的学生对所学专业很不满意，可是却不想现在就去思考这个问题；有的学生不知道自己是否该写求职信，结果发现因为拖得太久，只剩下少许单位愿意接受他

5、的求职申请。4）冲动从众型：既冲动型和从众型。冲动型就是根据自己的感觉来做事，而未经过思考，这就是冲动式的决定方式。冲动式的决定也可能很适当，也可能很盲目。从众型就是随大流，赶时髦，无主见5)期望过高型：过高估价自身的价值产生不恰当的期望当官期望过高挣钱期望过高创业期望过高大学生职业规划的特点和常见困扰一是不能正确认识自己，容易产生自傲、自卑、保守和攀比等心理困扰。二是不能正确认识社会，容易产生紧张、焦虑、抑郁等心理困扰。三是缺乏积极的职业生涯规划意识，容易产生依赖、从众和“临时抱佛脚”等不良心理。四是缺乏基本的职业常识，不能正确对待职业选择和职业流动。大

6、学生的职业规划的意义职业生涯规划的意义在于：引导大学生积极进行人生价值的思考，树立正确的职业理想，了解自我、明确方向，并为之努力奋斗，是联系实际的价值观教育和理想教育。一是有助于引导大学生积极进行人生价值的思考。包括人为什么活着？二是有助于引导大学生了解自我、明确方向三是有助于引导大学生完善自我、积极竞争困扰的来源――职业选择如此复杂职业生涯发展的基本概念职业生涯---生命工作(有偿或无偿)职业生涯发展――为了做更有意义的工作而不断发现并提高自我能力的成长过程。规划自我的好处一般规律如下：尝试期（18-25）主动转换或随波逐流积累期（20-30）坚持、少转

7、换或随遇而安创业、攀登期（25-35）波折间成绩或外强中干发展期（30-50）获取足量成就或失志颓废成熟期（40-55）守成或抱残守缺总结、顾问期（50-65）传授或阻止青年创业退休期（60-70）乐观式超脱或心境阴郁（完）人生规划阶段A，12-20岁：人生学习期B，20-30岁：人生进修期C，30-40岁：人生巩固期D，40-70岁：智慧奉献期E，70-80岁：人生总结期人如万物，真正的人生是有春、夏、秋、冬四季的――自发性阶段、自觉性阶段、自然性阶段。工作价值观的形成职业生涯规划指导美国人在成长过程中从小就会受到专业的职业教育。在美国的小学里有“职业日

8、”（Careerday），由社区里各行各业的人为孩子们介绍各自的工