有效教学之经典语句

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1、有效教学之经典语句今年教育工作的重点是“抓好效益课堂”和“关注后三分之一学生，不让一个学生掉队”。现在的课堂确实发生了很多根本性的变化，人们已不再把教师讲得是否精彩和课堂知识容量的多少作为衡量教学好坏的唯一标准，学生学得是否主动和学生参与教学活动是否积极成为人们关注的焦点。·一节真正的好课，其价值从根本上说就是能够让学生有所发展，并且是有可持续的发展，这也正是素质教育的应有之意。·学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。·没有日常的、自觉的、基于学生问题的教学研究，没有不断的创造性的劳动，教师的工作就会失去生命的活力。·好课的一个重要标志

2、是学生在这节课中学到了新东西，他们进入课堂和走出课堂时有了变化。没有变化就没有意义。有意义的课是扎实向上的课。·关注社会，关注生活，鲜明的时代性是思品教学的永恒主题。·理想的课堂——让每一个学生都得到发展。教师必须树立“全纳”的观念，公正地对待、信任、评价每一个学生，使每一个学生的潜能都得到充分开发，在原有基础上都能得到发展。还要更多地关注弱势群体的参与机会与参与质量，注意对他们“言说”的等待与倾听，让每一个学生都有机会和权利展示自我。每个学生都希望得到教师的关注，这是他的需要，这是他的权利。教师永远不要忘记：自己的一言一行，哪怕是无意的，细微

3、的，都可能在学生心灵上留下终生难忘的记忆。·理想的课堂就是让“每一个”学生都享受着经历学习与成长的幸福，这应该成为教师的基本而最重要的认识。随着时代的发展，教学的重点不再是教给学生固有的知识，即“授之以鱼”，而是转向塑造新型的学习者，使学习者学会如何学习，学会如何生存，即“授之以渔”，其核心就是要求我们在课堂教学中不仅仅教给学生知识，更为重要的是教会学生学习方法，提升他们学习的欲望和能力，塑造学生健全的人格。·给学生提问的机会，就是给教师本身一个学习的机会。所以，课堂上多给学生一次提问的机会，也就是多给自己一次成长的机会。教师应该是社会主流价值

4、观的引导着。要做到这点，自己要学会如何为人，如何为师。在心为德，施之为行。让学生在“润物细无声”中感受到阳光雨露，而不是“斜风苦雨”。培根曾有精妙的比喻，美德好比宝石，德行之美是人间最美。培养青少年的高尚人格，形成稳定的性格品质，并能外化为美好的德行（行为），应是教育者尤其是思品课教师追求的终极目标。·美国教育教学中有这样一句话：我听了，我忘了。我看了，我知道了。我做了，我懂了。教学中让学生多看、多做、多参与，让学生真正成为学习的主体。美国的心理学家布鲁斯指出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”如果学生对所学内容感兴趣，就会产生强烈的求知

5、欲望，学生就会自觉地全神贯注地投入到学习中去。·教师的爱与责任——有效课堂的灵魂。·有效课堂的落脚点是每个学生都得到了应有的关注和发展。如果没有宽容和爱，课堂教学就没有生气，学生的个性就受到压抑，思维受到限制；教师的一个温柔的眼神，一个温柔的手势，一句温暖的话语，都会让学生感受到温暖，感受到你的体贴和关心。将心比心，以心换心，学生也易于接受教师，“爱屋及乌”学生自然“信其道，乐其道”。要学会用放大镜看学生的优点，让学生尽情地展示自己的长处，让每一个学生都能体验成功。成功源于自信，教师对学生的每一次鼓励和表扬都会产生一种不可估量的教育能量。3教师

6、的人格、心理和行为时刻都在影响着课堂，影响着学生。所以，要营造健康的课堂，形成相互尊重相互信任的氛围，要求教师必须完善自己的人格，让自己富有人格魅力，从而使自己的课堂教学行为对学生产生一种亲和力。在课堂上要多给学困生展示自我的机会，让他们从内心产生对学习的兴趣，用“放大镜”去看学生的优点，用“显微镜”观察分析学生的缺点，用爱心“望远镜”寄予学生的发展。·要上一堂好课，设计是基础，组织教学是关键，效率是根本。叶澜教授认为：“教育源于人类的交往活动。”就是说，教育是一种沟通。“教学——这是交往的特殊变体。”教学中的沟通是一种特殊的社会现象，在某种意

7、义上，教学的本质就是一系列的沟通。新课程就是以师生之间的课堂沟通为基础的，没有师生间的课堂沟通就没有高效的教学，没有师生间课堂沟通就没有学生的健康发展。沟通是学校实现教育目标、满足教育要求、实现教育理想的重要手段。教师在课堂上如果不能和几十个活生生的生命进行有效的沟通，他的教学艺术再好也无用武之地，当然更谈不上教学目标的实现了。课堂教学中，问题是核心。问题要有一定的创意，有一定的思维含量，生成思维的驱动力，以此推进有效课堂教学中的师生沟通。使预设性问题的出现就像是生成的问题一样，才能引导学生开展有效的探究，实现师生间的有效沟通。教师与学生的关系

8、，决不是简单的知识传递关系，哪怕这一节课任务就是让学生掌握某一个知识，也决不是教师从书本上搬家一样直接送到学生的面前即可，更不等于告诉学生背哪些问题。