称赞对鼓励人类灵魂而言,

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1、称赞对鼓励人类灵魂而言，就像阳光一样，没有它，我们就无法成长、开花。——杰斯·雷尔冬天里的一把火——从一节口语交际课来看教师的课堂评价语上课伊始，王老师以谈话的形式与学生拉开了家常：“我听说我们班的许多同学搬进了新房子，真想去参观参观，同学们想不想去？”同学们情绪特别高涨，都想去看看，可是我话锋一转，“我们全班五六十个同学一起涌进你们家的新房子，恐怕新房子都要挤塌了。我看还是这样吧，先请同学把自己的家介绍介绍，我们听听谁家好就先上谁家去，怎么样？”第一个学生介绍时，说得比较流利，还用上了“温馨典雅、窗明几净、舒适优雅、设计巧妙”等词语，并运用了比喻、拟人

2、等修辞手法。虽然语言不够简练，介绍的条理也不是很清楚，但老师还是及时地抓住了学生地闪光点，称赞他：“你说得非常流利。听得出来，你在课外一定读了不少书，还能够有选择地运用书上地词语、句子，介绍时不光有实实在在的景物，还有自己的联想，真难得！如果能用上一些方位词，把你家的布置有顺序地介绍，我们就会觉得身临其境一样。”当老师再请其他同学介绍家里地布置时，他们搜肠刮肚地把自己所能用得上得好词好句都搬了出来，比喻更加新颖，拟人更加生动。而且还用上了表示方位的词：如“中间是……，客厅的左边是……，客厅的右边是……，走过……就来到……”听到学生的进步如此神速，我赞不绝

3、口：“青出于蓝而胜于蓝，你不但用上了好词好句，还根据你走入家的顺序，有条理地为我们介绍了你美丽温馨的家。根据的你的叙述，都可以画出你们家的草图了。可是家里光有摆饰是不够的，一个温暖的家还应有甜甜的笑，浓浓的情，暖暖的爱。”学生的激情再一次被点燃，于是一个个温馨甜蜜的家庭小故事便诞生了，孩子们娓娓道来，有一家三口抢占电脑的趣事，其乐融融的家庭宴会好不热闹；给爷爷做寿时的喜庆诙谐逗得我们哄堂大笑；紧张刺激的家庭羽毛球赛，我叫外婆发短信等小故事让我们忍俊不禁……一堂和谐有趣的口语交际课上完了，却给人留下了深深得思考：我们教师如何在课堂教学中用好课堂评价语这一有

4、力的手段，激发学生的学习积极性，引发学生的思维火花，建设开放而又活力的语文课堂，成为摆在我们面前的重要课题。有人曾说：“没有自我教育就没有真正的教育，教育的最终效果的落实，都是通过自我教育实现的，所以，教育的关键和精彩之点在于：教师如何通过教育的某种手段去诱导学生内心的情感，从而激发他自身产生心理动力，引发实际行动，这便是自我教育。”其实，真正的教育是教师通过课堂评价语言，激发学生自我完美、自我教育的过程。一些著名的教育家都能充分地利用学生地自我教育能力，使学生从中受益。可对教师们来说，怎样才能更好地利用课堂评价语，是我们的当务之急。一、“实事求是”准确

5、地评价学生。在课堂教学过程中，许多教师对学生的课堂评价语非常贫乏，常常是“好”、“不错”、“你真棒！”“真好”等一些敷衍性的词语，虽说积极的评价语可激发学生的学习兴趣，但也并不是“放之四海而皆准”，但久而久之，就会失去作用，因为学生没有新的追求目标，就会盲目地停留在学习现状，对学生的创新思维是一种扼杀。我觉得教师对学生的评价最重要的是要做到实事求是，对错是非要清楚明白，肯定学生的优点，让学生明白自己的水平，明确自己所处的位置。既要具有鼓励性，还要有建议性，使学生在得到鼓励的同时，不断的进行自我教育，达到自我完善的效果。在上面的课例中，王老师都真心诚意地对

6、学生的优点加以赞赏，同时又用一个转折指出他们的努力方向。二、“小题大做”、真诚地赏识学生。德国教育家第斯多惠说过：“教育艺术地本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励、鼓舞。”作为教师，真正的成功便是唤醒学生被压抑的或还未开掘的学习渴望和热情。学生的成功哪怕只有一点点，教师也应报以真诚的赞美，激发孩子真诚向善的情感，让他们潜在的自我教育的源泉奔流不息。在这节课中，我对学生叙述的流利、好词佳句的应用由衷地赞美，让孩子小小的心灵感受到成功的喜悦，燃起希望的火花。我觉得，在课堂教学中对于学生的优点，教师不妨“小题大做”，不要吝啬你的赞美，因为你播撒的是激励的种子，

7、而孩子们收获的是——自信、快乐、激情。三、“大题小做”充分地信任学生。人人爱听好话，小学生尤其需要。可是小学生受知识水平、能力等多种因素的限制，在课堂中不免表现出这样那样的缺点，我们就不能一味地夸赞，更不能置缺点于不顾。应该“大题小做”，但也决不是“轻描淡写”，不加以重视。教师应充分地信任他们，信任他们有自我教育地能力，能认识自己的不足，并采用适当的方法，改正缺点，弥补不足之处。这就要求教师采取少直接指责错误，多用婉转的语言指点，启发学生自己去认识、纠正自己的不足，借以达到预期的目的。在这节课中，王老师给学生提了两个小小的建议，一次建议他们用上方位词试试

8、，另一次建议他们说说家中甜甜的笑，浓浓的情，暖暖的爱。正是这两个小小的建议，给课