我的空中楼阁说课稿

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1、《我的空中楼阁》说课稿景泰职专王愉各位老师：大家好！今天我说课的内容是台湾作家李乐薇的散文名篇《我的空中楼阁》。一、教材分析（说教材）：《我的空中楼阁》是中等职业教育课程改革国家规划新教材·语文出版社（基础模块）下册第一单元的第四篇课文，本单元是散文系列，单元主题是“体察作者情感”。本单元的教学重点是品味散文语言，把握艺术特色，体察作者的思想感情。《我的空中楼阁》是继《荷塘月色》《故都的秋》《生命的化妆》之后的又一篇优美的散文。《荷塘月色》和《故都的秋》都是典型的借景抒情散文，文章通过对自然景物的描写与赞美，表达作者内心的真实情感和美好向往。《我的空中楼阁》是写景状物并

2、重，作者通过对幻想中自己挚爱的小屋的描写，为读者营造了一方精美绝伦的艺术圣境，表达了对自由生活和独立人格的追求。三篇写景散文主题上都兼备心灵栖息之地，都富有象征性，有利于比较阅读。本文的语言清新明快，思想情感具有感召力，如果说《荷塘月色》是一篇借景抒情的美文，那么《我的空中楼阁》则是托物言志的典范。通过这篇文章的学习，可以进一步提高学生鉴赏和品味散文语言的能力，培养学生的审美意识和审美情操。二、学情分析（说学生）：我现在执教的班级是清一色男生的工业班和清一色女生的卫生班，学生文化基础差，生性好动，个体差异特别大，但聪明而好胜。学生阅历不深，但已有最基本的观察事物的能力，

3、也能够思考一些简单的生活问题；口语表达能力还好，尤其是女生，对一些自己认为精妙的散文语句能说出自己的体会。我将根据青少年学生尤其是中职生的求知规律，结合不同个体的特点，在本课的学习上给予正确的引导。三、教法分析（说教法）：1、高中阶段是培养学生表达能力和思维能力的重要时期，所以本节课以讨论法为主，提高学生的学习兴趣和团队合作的意识，从而提高学生的口头表达能力。42、本文是一篇美文，充盈意境之美，教学时着重创设一种情感与认知相互促进的教学环境，让学生在轻松愉快的教学气氛中，自主地获取知识，又陶冶情感，所以整个课堂贯穿着情境陶冶法。3、本文语言富有诗的韵律之美，从培养学生语

4、感角度出发，故采用诵读法。在重点品位文章语言时指导学生诵读。4、这篇文章的画面感很强，所以在上课过程中我选择了多媒体教学，出示适当的图片有利于提高学生的兴趣，也可通过形象的画面激发学生的联想和想象，帮助学生加深对课文的理解。四、教学目标及重难点：根据以上的教材分析和学情分析，以及新大纲的要求，确定教学目标如下：1、知识与能力（1）理清文章脉络，了解多角度写景状物技巧。（2）鉴赏诗化的语言及精妙的意境，领悟作者独特的感受。（重点）（3）学习托物言志、寄情于景的表现手法。（难点）2、过程与方法（1）通过组织学生讨论，从中培养和训练学生发散性思维（即创新思维）。（2）通过反复

5、诵读，引导学生透过语言的表层，捕捉形象的特征，感悟作者的情思。3、情感态度与价值观激发学生热爱自然、热爱生活、独立自由的情感和品质。五、教具与课时安排：1、根据直观、实用、增加课堂容量等原则制作好的多媒体课件。2、本篇课文安排两课时。第一课时熟读课文，组织学生讨论，探究“多角度写景状物的技巧”，培养和训练学生发散性思维。第二课时鉴赏诗化的语言，学习托物言志的方法。六、教学过程（一）导入导入应该简洁，既要贴近学生，又要贴近文本，所以我采用的导入是：同学们，上节课我们熟读了李乐薇的《我的空中楼阁》，并分析了作者多角度的观察小屋的方法。1——8段，作者由远望到近观，然后仰视，

6、多角度的观察了我的小屋。（定景换点）49——14段，作者又站在小屋的“领土”以内，描写了小屋的花园、云霞、山路及光线等。（定点换景）（教师出示第2、3张幻灯片）本环节的设计，目的在于引导学生回顾第一课时的内容，强调“多角度写景状物的技巧”，加深学生印象。（二）感知课文1、直击重点——让学生自由诵读课文，找出认为精妙的语言并体会其表达效果。本环节的设计目的在于让学生品味散文优美的语言，体会作者创设的意境。学生可以边读边品味，读完之后，谈谈自己对优美语句的体会。至此，通过对语言的品位和诵读，以及多媒体的展示，学生对文本的画面美，有了一定深度的体会，这是本文重点的落实，但学生

7、对文章仅仅认识到这个层面还是不够的，要真正理解本文，还必须了解寄予其中的情感，这样才能真正读懂文章，进入另一个层次，这就涉及到下一环节。2、难点突破——学习托物言志的表现手法为了突破难点，我设计了两个讨论题：（1）小屋及周围环境与尘世有什么不同？（2）这么美的小屋，它真正存在吗？写小屋在山上有什么意图？这一讨论的目的在于让学生再一次拥抱文本，感受文本。也可以培养学生挖掘文中关键信息的能力，这是读懂本文的关键之一，也是阅读的重要能力之一。通过讨论，学生马上就豁然开朗了，“我的空中楼阁”寄予了作者对自由生活的追求，对独立人格的追求，体现了作者