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时间:2018-04-09
《2013-2014年最新人教版七年级下数学教学计划》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2014年春季学期七年级下册数学教学计划锥子河中学倪俊一、教材编排特点及重点训练内容:本册教材的编排顺序是:相交线与平行线,实数,平面直角坐标系,二元一次方程组,不等式与不等式组,数据的收集、整理与描述。本册书的6章内容涉及《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中“数与代数”“空间与图形”“实践与综合应用”三个领域,其中“实践与综合应用”以课题学习的形式安排在第九章。这6章大体上采用相近内容相对集中的方式安排,前一章基本属于“空间与图形”领域,后章五基本属于“数与代数”领域,这样安排有助于加强知识间的纵向联系。在各章具体内容的编写中,又特别注意加强各领域之间的横向联系
2、。教材编排有如下特点:1.加强与实际的联系,体现由具体—抽象—具体的认识过程.2.注意给学生留出探索和交流的空间,改变学生的学习方式.3.体现由特殊到一般的认识过程.4.强调数学思想方法.本册书突出体现了数形结合的思想、转化的思想以及类比的方法.重点训练项目是:通过相交线与平行线的教学初步让学生学会简单的推理;平方根与立方根的概念与求法,实数的概念及实数与平面直角坐标系的关系;二元一次方程组的教法与应用;不等式与不等式组的教法与应用;数据的收集、整理与描述。-6-二、学生学情:本班学生进行了一个学期的学习,虽然期末考试成绩可以,但是发现本班学生尖子生少,中等生较多,差生
3、较多,上课很多学生不认真,学习态度学习习惯不是很好,本学期要切实采取措施培养学生良好的学习习惯。三、教学要求:如下表:单元内容课时重点难点教学目标第五章相交线与平行线15课时垂线的概念与平行线的评定与性质。推理能力的培养。1.理解邻补角、对顶角、垂线、垂线段的概念和相关性质,会画出已知直线的垂线;2.理解平行线、平行公理及其推理、三线八角。掌握平行线的性质与评定。3.理解平移的概念和性质,会进行平移作图。4.了解命题的概念与结构,能根据具体内容进行简单的推理。第六章实数12课时算术平方根和平方根的概念和求法平方根和实数的概念.1.了解算术平方根、平方根、立方根的概念,会
4、用根号表示平方根与立方根.会求一个数的平方根与立方根.2.了解无理数、实数的概念,实数与数轴一一对应的关系,有序实数对与平面直角坐标系的点一一对应的关系,能估计无理数的大小,能进行实数的计算.第七章平面直角坐标系8课时平面直角坐标系中点与坐标的关系,用坐标表示物体的位置和平移用坐标表示物体的位置。1.认识有序数对,平面直角坐标系,能根据点写坐标和根据坐标描点。2.能用平面直角坐标系表示物体的位置,能用坐标表示平移.第八15课-6-章二元一次方程组时二元一次方程组的解法与应用。二元一次方程组的解法与应用。1.了解二元一次方程组的概念,并用它表示实际问题中两个相等关系。2.
5、能用代入法与加减法解二元一次方程组与三元一次方程组,体会“消元”的思想,并能灵活地选择适当的方法解方程组.3.掌握列二元一次方程组解决实际应用题.第九章不等式与不等式组15课时不等式与不等式组的解法与运用它分析、解决实际问题运用不等式与不等式组分析、解决实际问题1.了解不等式与不等式组的相关概念,体会不等式是刻画现实世界的数学模型。2.掌握不等式与不等式组的解法,并能把解集在数轴上表示,并能用不等式解决实际问题.第十章数据的收集、整理、描述10课时全面调查与抽样调查中数据收集、整理、描述的步骤。体会统计的思想.1.通过全面调查与抽样调查收集数据的方法,了解抽样的必要性,
6、能用样本估计总体.2.会用表格表示频数发布。3.学会用简单的频数分布直方图和折线图描述数据,会灵活选用适当的统计图描述数据.四、教学措施:1.本学期教学工作重点仍然是加强基础知识的教学和基本技能的训练,在此基础上努力培养学生的分析问题和解决问题的能力。所以要抓好课前备课,这就要求我要认真研究教材,把握每节课的教学重点和难点,课堂上注重教学方法,努力让不同的学生都学到有用的数学。 2.依据课程标准、教材要求和学生实际,设计出突出重点,突破难点,-6-解决关键的整体优化教学方法。教学方法的运用要切合学生的实际,要有利于培养学生的良好学习习惯,有利于调动不同层次的学生
7、的学习积极性,有利于培养学生的自学能力、思维能力和解决问题的能力。采取多种教学方法,如多让学生动手操作,多设问,多启发,多观察等,增加学习主动性和学习兴趣,体现学生的主体性。教学过程中尽量采取多鼓励、多引导、少批评的教育方法。这样通过多种教学方法,充分调动学生的学习积极性,使学生形成主动学习的意识,教学中通过鼓励性的语言激励学生,使水同层次的学生都能得到鼓励,以此增强他们的学习信心。3.根据学生的不同学习状况,给不同的学生布置不同的作业,对于学习比较的学生,给他们留一些与课堂教学内容相关的基础性的作业,检验他们对当堂教学内容的掌握情况;对
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