老师应该多一些表扬 郭春艳

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1、老师-----请多一些表扬杭锦旗龙子心小学郭春艳　我觉得教师要转变教学态度、教学方法。多一些赞扬，少一些批评；多一分和蔼，少一分严厉；多一些关心，少一些冷淡,要用动态的眼光看待学生.　　其实我们在校园里不难看到类似的场景，某学生站在办公室里一副低头认罪的样子，某老师正在大声训斥该学生。作为教育者，我们在对待学生的时候往往处于居高临下的位置，特别是对于一些学习成绩差或调皮捣蛋的学生，常常是批评多于表扬，只看到学生的缺点，忽视了他们的优点。而当这些学生取得点滴进步时，我们又常常忽略了表扬，认为学生做得好是应该的。此时，作为学生他们的内心会多么失望

2、啊！又如何提高学习的积极性呢？我曾经看到这样的一幕：一个低年级的小朋友，额头上贴着一个五角星，看到前来接他的父母的第一句话：老师今天表扬我了。我们成年人也希望听好话，更何况孩子呢？　　有位教育家曾经说过这样一句话：“一次不经意的表扬，可激起学生千百次的希望”。所以我们在教育学生时，应该给予更多的表扬和鼓励，真正做到热爱孩子，包容孩子，允许他们犯错误，多挖掘他们的闪光点，相信一定会取得更为理想的效果。　　慷慨地赞扬我们的学生吧，让他们永远生活在希望之中。记得我们班有一个经常不写作业的孩子，每次只要听到没教作业的有他，我就火冒三丈，三步并做两步走

3、到他面前狠狠的批评他，根本不给他辩解的机会。而他呢也是一副无所谓的样子，到后来干脆对我的问话置之不理。最后竟然发展到连试卷也不交的地步。后来　向别的老师请教：对待这样的学生要及时发现他的闪光点，有一点点进步就应该给予充分的肯定，让他在长期的自卑中抬起头来。于是，在上课的时候我开始留心他的一举一动。有一次，他上课坐的很端正，我不失时机的表扬了他，后来我发现：他不仅上课不捣乱别人，专心听讲，当周围的孩子主动找他说话时，他还对那个孩子做出不要说话、要听老师讲课的手势。从前的他不仅不交作业，就是课堂上的作业写的也很慢，别人一节课的作业，他要花两节课完

4、成。可现在：虽然他的作业写的还是很慢，但为了不落在其他人的后面，他主动找出本子提前写作业。再后来，我欣喜的发现：他的作业不仅能按时完成，而且比以前写得好多了，学习的兴趣也提高了。其实，后进生也渴望关怀，渴望老师注意到他们，更渴望大家能发现他们闪光的一面。一次识字课，我让程圆红站起来朗诵课文，孩子却一句话也不说，问她会不会，也不吱声，孩子们哄的一声笑了起来。孩子的脸涨得通红，我制止了孩子们的取笑，轻轻的抚摸着孩子的头，大声地对小朋友们说：“你们知道吗？其实陈亮读得很好，他只是不喜欢在读课文的时候，听到小朋友讲话，即使陈亮读得再好，因为有噪音，所

5、以我们都听不到，陈亮，你说是吗？”她轻轻的点了一下头，在我的鼓励下，他轻声地读出了课文，声音很小，小朋友还是忍不住笑了起来。“她的声音像蚊子哎....”！我微笑着，看着陈亮，大声对小朋友们说：“我认为陈亮读得非常好，每个字音都读得很准确，大家来点掌声。”在我的表扬鼓动下，大家都鼓起掌来。陈亮抬起了头，心中写满了感激和快乐。我大声地对陈亮说：“陈亮，再给大家朗诵一遍，好吗？声音在大一些，让所有喜欢你的小朋友，都能听到你好听的声音，好吗？”于是，陈亮大声的朗诵了起来，我和小朋友一起给了他热烈的掌声。　　从这以后，每逢识字课，我都会让陈亮和几个胆小

6、、不爱表现的孩子起来朗诵课文。尽管孩子有时朗诵的并不是很优美，但我都会给孩子一份表扬和鼓励，情况会越来越好。　亲爱的老师们，不要光表扬那些表现突出的孩子，让我们关注每一位孩子，多给孩子一些关爱和鼓励。让他们能够快乐的学习、健康的成长！