浅谈信息技术在未来对基础教育作用和意义

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1、浅谈信息技术在未来基础教育课改中的意义和作用进入二十一世纪以来，多媒体技术和网络通讯技术等现代信息技术正在飞速发展，信息化浪潮对当今世界的政治、经济和文化等多个方面都产生了巨大的影响，面对信息化的趋势，各国政府都在采取有效措施，以适应信息化社会的到来，而教育信息化发展相对缓慢，这不在于技术本身，而是因为教育不可能在短期内发生飞跃，其中加强中小学的信息技术教育也成为各国的共识，各国都在采取有效措施，加强本国的中小学信息技术教育，我国政府也认识到了这个问题，，2010年出台的《国家中长期教育改革和发展规

2、划纲要(2010-2020年)》指出“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。”为了努力实现基础教育的跨越式发展”，下面将从教育基础、教育观念、教学资源、教学模式四方面来论述信息技术对基础教育发展的影响一、信息技术对教育基础的影响.阅读、写作和计算被公认为传统教育的三大基石，基础教育的首要任务就是要培养这三种能力。信息技术已经引起了传统教育三大基石（阅读、写作、计算）的裂变[3][8]；未来“信息技术将“教师为中心”变为“学生为中心”使得学生的学习更加主动、积极，极大的促进了学生形成自主

3、性、创新性、竞争性的新人格特征，增强了学生的主体意识，更新了学生的价值观念，实现了人格素质现代化1.阅读：高效检索和超文本阅读成为主要阅读方式。基于多媒体、网络的知识联结是网状，非线性的，可以有多种联结组合方式与检索方式，从抽象化的文字扩展为图像、声音、动画等多种媒体，这种近乎“全息”的跨时空阅读方式，使阅读和感受、体验结合在一起，大大提高了阅读的兴趣和效率。基于网络的高效率检索无疑是超文本阅读的又一亮点。信息技术同时改变了知识的传播载体和传播方式——人类知识的传播突破了时空和容量限制，还突破了语言

4、文字种类的限制，知识的传播不再有不可逾越的鸿沟！2.写作：网上写作，博客存储已经成为越来越多的人尤其是教育工作者的写作习惯。键盘输入逐渐取代纸上书写，博客可以承载思想的点点滴滴，便于存储与管理。网上写作可以实现多媒体化，除了使用文字还能配以图片、声音、动画等形象表达自己的思想。3.计算：计算早已不是仅与数学及数学教育教学有关的数字运算，正在迎来的是一个所谓“数字化”时代，云计算必将成为一种最新的并由软件实现自动管理的计算服务方式。传统计算仅与数学和数学教育有关，仅限于数字运算。当计算机的应用深入和扩

5、展到社会生活各个领域之后，文字、图片、动画等都可以转化为计算机的二进制运算，这就大大拓展了计算的概念，并使整个社会生活越来越“数字化”，如数字图书馆等。云计算是信息社会出现的新名词，云计算是指服务的交付和使用模式，指通过网络以按需、易扩展的方式获得所需的服务，它将所有的计算资源集中起来，并由软件实现自动管理，无需人为参与。二、对教育观念的影响  　　在信息技术引入教育前，教师作为知识的拥有者，作为学生的知识之源，在教学行为中占据主导地位，尽管，在理论界长期质疑并力图改变这种教学观念和教学模式，但由于

6、教育体制的制约和功利化教育教学管理模式下，教师的反应并不积极，同时学生由于缺乏知识的来源也只能被动的接受这种现实，导致长期这种状态不能发生根本性变化，而这种教育观念的固化直接导致我们的受教育者被动接受知褒的传播，其思维方式的行为模式也深受教师和主导，严重制约学生的个性化和创新力的发展，使我们的教育背上了“失败者的教育”的恶名。但随着信息技术的发展，学生的知识来源多元化，他们接受新事物的能力和对于事物的看法也不再局限于课堂、局限于教师限定的思维，在这个时代，新知识、新思维、新观念的传播更便利，直接导致

7、学生的个性化更强，这种背景下我们发现我们的旧的教育观念所面对的挑战越来越大，持有旧观念有的教师的课堂不得不面对学生无言的反抗甚至和学生的冲突，这使得越来越多的教师从教育观念上思考我们的教育，我们不得不面对这种变化，教师是学生学习过程中的一个环节，我们不能主导他们的学习，只能起引导和辅助作用，我们应该还课堂于学生，还学习于学生，只有改变这种陈旧的观念才能使教师适应网络进代的教育发展，同样，学生的学习观念也应与时俱进，自主学习、广泛汲取，学会从更广的渠道汲取新的知识才能适应这个时代。三、对教学资源的影响

8、   随着科学的发展，教学资源从传统的教育的单一的印刷教材及参考资料发展到现代信息教育使用的多种教学资源．从第一代印刷教材及参考资料的教学资源发展到以录音、录像为支撑的第二代教学资源。随着电子技术的发展以及计算机的普及。现代信息教育又发展到了计算机信息技术和互联网技术为标志的第三代教学资源。它包括多媒体电子教案、ＶＣＤ教材、和多媒体课件。教材的数字化是必然的趋势，现在就有一些Flash书，点读机，都是教材的不同表现方式，能够增加教材的表现力。信息技术进入课堂，由教师作