播撒生命阳光演绎人生精彩(陈荷花)

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1、播撒生命阳光演绎精彩人生参加中小学班级自主教育暨班主任生命教育工作研讨会心得临洮县金泽小学陈荷花尊敬的各位领导、各位老师、大家好！有幸在3月30日至31日我和孙晓莉、王雅禾、康玉琴，参加了在甘肃省政法学院举行的“中小学班级自主教育暨班主任生命教育工作研讨活动”。首先感谢领导给了我这次外出学习的机会，我是第一次参加这么高层次的大型研讨活动，感到很激动。本次活动共有4个讲座，30日上午和我们交流的是湖北省优秀农村教师，中学语文高级教师肖盛怀老师。他讲座的内容是《班主任工作的新思考》，他首先介绍自己从2003

2、年到2011年在农村当班主任成长的编年史，他的讲座自然、真实、生动，不时赢得台下一阵阵的掌声。听完后我有很大的触动。如何才能做好一位班主任，我觉得，第一，要认识自我。最优秀的教师是能将心灵献给学生的老师，知道就知道不知道也不能假装知道，比如我在一次上课的时候黑板上写错了一个字，临下课时我才发现那个字写错了，当时我让孩子们在认真看黑板，并且还说孩子们以后听课要认真哦！听了肖盛怀专家的讲座后，我想如果是现在的话我会直接的说出来，肖盛怀专家说，很多时候，老师戴着面俱，老师是虚假的，只有学生才是最真实的。所以，

3、我们不应该向学生显示我有多么聪明；向他们显示自己知识多么渊博；向他们显示我备课有多认真。那样我们就是在进行一场演出，其真实目标不是帮助学生学习，而是以此使他们对我们有一个好的评价。第二，要有良好的师生关系。“好的关系胜过许多教育”这个观点的提出，源自于孙云晓先生的一本书《好的关系胜过许多教育》。肖盛怀专家提出，第一种关系是极端融恰的，称兄道弟的关系，是针对于刚分配工作的老师来说，他说这种关系不好，距离太近，难免庸俗化。第二种关系是师道尊严，正统的关系，是针对于年龄大的老师来说，他说这种关系也不好，距离太

4、远，难免被蒙蔽。第三种关系是攻于心计，使用手腕，若即若离的关系，是针对于30岁至35岁的老师来说，他说这种关系难免有些残忍。那么教师对学生的爱，应该主要是职业的爱，而不是个人的爱。这种爱是一种关心，一种关切，一种理解，一种宽容，一种帮助，教师是可以一视同仁地把这样的爱献给学生。我觉得我们以后应该对待学生要公平、公正，尤其是我们班主任在分座位的时候很难做到公平，为此我有个想法我们应抓蛋分位置，抓一号坐一号，大个子坐后面，对待学生的爱要一视同仁。第三，班级文化的建设。班级文化建设包括班级物质文化、制度文化、

5、精神文化等。作为我们班主任要学会将一切安全隐患扼杀在摇篮之中。要想做到这样，我们最重要的就是文化建设。我们班的学生与学生发生冲突、学生与科任老师发生冲突、学生不按时到校、学生带手机进教室，所有的这一切都是无班级文化造成的。班级文化是灵魂，有了班级文化师生之间才有行为准则，学生就知道该干什么、不该干什么。建设班级文化，处理事情也就有依据了，为我们班主任工作减轻负担，要不然为一些琐事我们的工作太累。第四，科学的专业精神。首先教育工作者需要有学科的专业素养。其次，教育工作者需要有教育专业的素养。再次教师需要有

6、一些与教师职业有关的特殊要求，比如较强的语言表达能力。作为我们班主任，在处理班级事故的时候，要有冷静的分析、科学的求证、人性化的策略等，学生、班级出问题了，你如何面对，如何解决，这就需要有科学的精神与态度。第五，对管理的再认识。美国著名心理学家、教育学家吉诺特在他的教育经典《老师怎样和学生说话》中提出，常规管理的实质，是寻找一种能够替代责罚的有效办法。处罚孩子只会使孩子发怒并且不听教诲，令孩子心怀怨恨，甚至产生报复的念头。这样的孩子是没有心情和时间去读书的。我们需要避免造成孩子的怨恨，努力激发孩子的自信

7、。为此我想我们班有的孩子上学迟到了，说闹钟响了我没听到，我何尝不试着去原谅他们呢？事实上，惩罚往往招致憎恨和报复。对孩子实施体罚的老师只不过教会了他们什么是暴力。滋生仇恨的孩子将来极有可能发展成为施行暴力的罪犯。处罚会带来麻烦，作为我们班主任反思自己的行为，千万不要让孩子害怕跟你在一起，应该做到孩子在自己跟前无话不谈，寻找替代管理的方法，换思路做班主任工作。31日下午和我们交流的是一位银丝缕缕，戴着一副眼镜，目光中透着坚毅的老人，一看就是一位渊博的学者，她就是北京市广渠门中学宏志班管委会主任高金英老师，

8、高老师现年64岁，可看上去显得那么的年轻、那么精神、充满了活力。她讲座的内容是《静下心来教书，潜下心来育人》，在高老师的讲座上，她那不乏幽默的语言和表情给我留下的深刻印象。尤其是她讲座的每一张幻灯片都是自己亲手做成的，而且每张幻灯片都是那么的精致、活泼，有动画，有配音，有文字，是那么的活灵活现。在她的讲座中给我们讲述了各类典型的“问题老师”例如：1.上课迟到，下课拖堂之“挥时如土”型。2.平时不备课，上课老出错之“临场发挥”型。3.教案老一