政治课教学语言的风格美

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1、扉页论文题目：政治课教学中的语言美论文摘要：教学语言艺术是优秀教师的必备条件，也是教学成功的一个十分重要的因素。要使教学具有美的魅力，形成生机勃勃、洋溢着美的气息的过程，就必须精心追求教学语言美。教师教学语言美应该是幽默的美、铺陈美、激情美、灵秀的美、含蓄的美的有机结合政治课教学中的语言美黄中建先生曾说过：“教师的语言是世界最美的语言。她像一股清泉流入沙漠，于是沙漠有了绿洲；她像一线晨光穿过云层，给林中飞鸟带来了黎明的信息；她像普罗米修斯的圣火，给人类带来文明之光，照彻上下五千年。”教学语言艺术是优秀教师的必备条件，也是

2、教学成功的一个十分重要的因素。要使教学具有美的魅力，形成生机勃勃、洋溢着美的气息的过程，就必须精心追求教学语言美。 笔者认为，教师教学语言美应该是幽默的美、铺陈美、激情美、灵秀的美、含蓄的美的有机结合一、教师语言的幽默美高中政治向我们展示了优美的生活画卷，揭示了深刻的哲学道理，但由于认识上、思维上的差距，学生理解起来比较抽象，晦涩难懂，若用幽默风趣的教学语言，可以点燃学生智慧的火花，激活课堂气氛，增加学习内容的直观性、趣味性，化难为易。  在教学中，可巧用比喻，如把政府精简机构比喻成“瘦身运动”，把科学发展观比喻成社会发

3、展的“指南针”，还可适当地引入顺口溜、歇后语、谜语等，如在讲“要透过现象看本质”时，引用柏拉图对人的认识--“没有羽毛，两脚直立的动物”，学生于是把一只鸡拔光了羽毛放在他面前，我问：“它很符合这个条件，但它是人吗？”，学生们笑得合不拢嘴，大声回答，“不是！”“为什么？”“因为只看到了人的外部现象，没有看到人的本质。”教师的教学语言若能融入时尚色彩，会一下子拉近师生距离，对教师讲解的知识产生认同感，取得意想不到效果，如在讲“矛盾普遍性和特殊性的辨证关系”时，结合个别学生的穿着打扮，问：“哪些头发像火炬，衣服像梯田”的学生，

4、不管他（她）们衣着如何“另类”，他（她）们仍是学生，应遵守中学生守则，注重自己仪表。二、教师语言的铺陈美启发式教学是思想政治课教学的基本原则，它能激发学习的内在动机，提高他们主动获取知识、发展知识的能力，运用这一原则，就要善于使用教学语言，设立情境，引人入胜，教师要博闻强识，并善于将古诗词、格言警句，成语谚语巧妙地带入课堂。古诗词琅琅上口，美妙动听，感染力强，教师可有的放矢地选择一些诗句，让学生置身于优美的语言氛围中，并从感性到理性，完成知识迁移和顿悟。如“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，说明矛盾的普遍性；“沉

5、舟侧畔千帆过，病树前头万木春”说明旧事物阻挡不了新事物成长壮大等。格言警句出自名人之口，具有深刻哲理，适当地引入课堂教学语言中，可增强说服力，增强可信度和感染力，如，“讲矛盾双方转化”时，引用“寒翁失马，焉知祸福”，讲“艰苦奋斗可以磨炼人的意志”时，引用孟子语：“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤。”讲“权利和义务的关系”时，引用卢梭语“人生而自由，却无时不在枷锁之中。”这样，既增加了情趣，又帮助学生提高认识，拓展了思维空间。三、教师语言的激情美政治课要对学生进行品德教育、理想教育、爱国主义教育，这就

6、要求教师的教学语言一定要有鼓舞和激励作用。政治教师的课堂语言能否具有精神感召力，能否有激励作用，除必须具备科学性和逻辑性外，关键就在于是否具有激情美。我国古代教育家孔子云：“不愤不启，不悱不发。”说明教学与学生情绪密切相关。著名特级教师于漪在介绍她教学成功的经验时曾说：“首先，一个教师要让教材中的情感，来点燃自己的情感之火。然后，再用自己的情感之火，去点燃班上数十颗心灵情感之火。”政治课教学中有许多深含感情的内容，要使语言具有激情美，教师自己必须有激情，要“入境”，要把科学和真理融入自己的心灵和血液中，这样才能讲得有信心

7、、有力量、有激情，才能触动心灵，感动肺腑，振奋精神。比如，在讲《哲学常识》中“把握事物的因果联系”的结束语时，可这样设计：首先让同学们朗读周恩来“生死别离”这一首诗：没有耕耘，哪有收获？没播革命的种子，却盼共产主义花开，梦想那赤色的旗儿飞扬，却不用鲜血来染它。天下哪有这类便宜事？（用幻灯打出）学生受到了情绪的感染；然后老师包含感情地讲解：这是1922年周恩来同志为悼念一位革命烈士而作的小诗，诗中蕴涵着深刻的因果联系。接着用坚定的不容置疑的语气激昂地讲：是的，没有耕耘，就没有收获。在革命战争年代，没有流血牺牲，就不会有革命

8、的成功，理想的实现。在和平建设时期，没有辛勤劳动，就不会有幸福的生活，美好的明天。希望同学们正确把握现在与未来的因果联系，脚踏实地，艰苦奋斗，用辛勤的汗水去浇灌成功之花。并助以手势，加强力度，使学生产生强烈的心灵震颤，收到良好的教育效果。最后学生报以我热烈的掌声，那种感觉至今久久不能忘怀。四、教师语言的灵秀美   灵