敢问路在何方路就在脚下

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1、敢问路在何方路就在脚下_____激发学生写作兴趣的探微广西桂林龙胜镇小学粟美兰【内容摘要】作文，一直是人们头疼的大事，难于上青天。如果你不创新，方法陈旧，学生也不会登上你的旧船。如果你能攻克其难关，吊出学生的胃口，找到切入口，难以易也。【关键词】生活模仿说写肯定绘画多少年来，令语文界同仁最为头痛的问题莫过于语文教学效率不高这一顽症了。而在语文教学中，“作文难，难作文”，这可以说是小学生的普遍感受，也是语文教学面对的一大难题。分析其难点所在，主要有四难：一难，下笔无物，一片茫然，没什么可写；二难，语言贫乏，腹中空空，难以写生动；三难，材料取舍，难分主次，不会详略写；四难，层次结构，

2、无法安排，不知怎么写。为了改变不乐观的“作文难，难作文”的教学现状，我们很有必要一起来探究这个“头痛”症的病因，对症下药，一切迎刃而解。下面几点看法与大家共商榷。一、观察生活，力求写实生活是文章的源泉，真情是文章的生命，我们应倡导以“记真人，叙真情，写实景，抒实情”来组织习作活动，强调用自己的话写自己熟悉的真事，真想法，真感受，强调不虚构，不抄袭。不少学生作文脱离实际，生编硬套，字词不够废话乱套，像挤牙膏似的想一句写一句。如何改变这种现实呢？我们先来看《荷花》这一课，是因为作者以生活为写作素材，通过细致入微的观察、感受和思考，才把这一景色写活了。所以，在作文教学中，我们应鼓励学生

3、全景式地扫描生活，用自己的眼，以自己的心去理解，感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。必须寻到源头，方有清甘的水喝。这“源头”就是我们的五彩缤纷的生活，让生活成为学生自己真正的创作源泉吧。因此，我每周组织学生做一件有意义的事，并把其写出来，返校后及时点评，鼓励“写真”的学生。这样，激励学生“写真”的热情，激发学生写真的兴趣，培养学生“说真话，表真情”的习惯，改变了学生下笔无物，一片茫然，没什么可写的病痛。二、提供模仿，培养文风3模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，可收到了明显的效果。对于

4、初学写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养好文风，如：我们学了一首诗《终南望余雪》中的“终南阴岭秀，积雪浮云端。林表明霁色，城中增暮寒。”恰好，当年下了一场雪，好久都未来得及融化，有一位同学在写冬景习作时，把这首诗中加以字斟句酌地运用到文章的结尾，真可谓是“山林阴岭秀，积雪浮云端。林表明霁色，乡村增暮寒。”即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。所以我们必须强调模仿时还要加以创新培养好文风。学生的作文，再也不是语言贫乏，腹中空空，难以写生动。三、以说促写，下笔成文在写作训练时，可以强调学生先说后写，即在作文时，让学生构思后，把要写的内容先说出来再写，充分利用课前三分钟时间

5、进行演讲，培养口头作文能力，并引导学生把“说”和“写”联系起来，还可以联系学过的课文的写作方法。如《颐和园》一课，学习课文中“总分总”的写作方法，这样说说写写，写写说说，以及写作方法的结构掌握，使学生写作能力做到中心明确，条理清楚。四、多加肯定，少点批评我们在批发学生作文时，应尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处。同样，在作文中，有些学生的习作，并不见佳，但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴。我们也应多给予赞美，激发其创作的兴趣。否则，教师若是先把学生作文评得一无是处，这不仅挫伤了他们的自尊心，而且，打击了他们的写作兴趣，以为写作是“高不可攀”的，难于“上青天”。因此，

6、我在批改作文时，经常在优美的句子中或词语，画上“”线，并注上“好”字。五、多写片段，多记日记一般地说，学生课外时间有限。因此，平时可以进行练笔多记日记，倘若我们平时能按照这样去做，平时多记日记，多写片段，让学生自己的感情淋漓尽致地表达出来。不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且可以大大提高写作水平。经过一段时间的练习，学生的笔头熟了，素材也丰富了，有些内容还运用到作文中去，从而减轻了写作的难度。六、动手绘画，写作伊始上作文课，对小学生来说是头疼的，特别是限时字卷的“命令作文”，教师总是对学生们说：“3从黑报上的三道题中任选一道，用30分钟的时间写……”于是课堂上出现了和往常作文课一

7、样的状况，孩子们眉头紧锁，咬着笔头，不知从哪里下笔，在草稿上画来画去，这时有的教师还要挖苦几句：“噢，你这是做什么呀？该不是“涂画作文吧？”殊不知，这种“涂画作文”，是小学生的一种创造。为什么小学生作文写不去的时候会不自觉地涂来画去呢？美国的教育家格雷夫斯的早期写作实验也证明：几乎所有学写作的孩子都需要从绘画开始。格雷夫斯说：“一幅画可以给孩子提供一个写话的线索。在口语里，线索是简化的，而在书面语言中，你就不得不把这个线索交代清楚。”格雷夫斯还生动地描述了他们观察儿童在作文课上不