刘彩凤跨越海峡的生命桥

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1、刘彩凤《跨越海峡的生命桥》课堂实录课前交流：师：同学们，昨天，老师到你们学校去的时候，一进校门，就被你们学校传达室对面墙上的一幅图吸引住了，猜猜是什么图？（生……）师：（课件出示中国版图），就是这幅祖国的版图，那上面还写着四个字，哪四个字——生：（纷纷）爱我中华！师：你们每天都会看到祖国的版图，那老师想考考你们。看地图，你们的家乡太原在哪呀？能找到吗？用手指一指。生：（纷纷用手指屏幕）在那儿，在山西，师：（地图上出示太原）对，是山西的省会。（地图上出示哈尔滨）再看这是哪里？（生：哈尔滨）这是老师的家乡。老师这次从

2、哈尔滨到太原来坐了两天的火车。你能用一个词语形容我们之间的距离吗？生：千里迢迢。生：路程遥远。生：……师：我们之间可以说隔着千山万水，好远啊！如果，请你在哈尔滨和太原之间架一座大桥，让老师直接通过这座桥来太原，你有什么想法？生：不可能的。生：绝对不行！师：看来，跨越这么远的距离架一座实实在在的桥，是不可能的。再看地图，（地图上出示杭州）这里有一座美丽的城市杭州，（地图上出示台湾）这里是祖国的宝岛台湾。在他们之间不仅隔着千山万水，还隔着茫茫的海峡。如果要在它们之间架一座跨海大桥……生：那就更难了。生：……师：好了，

3、关于桥的话题，我们就先说到这儿，大家准备好，我们来上一节语文课。（上课铃响）一、揭示课题，质疑导入：师：今天我们一起来学习第22课，齐读课题——生：跨越海峡的生命桥。师：看到课题，你有什么疑问？生：为什么会有生命桥？师：是啊，生命桥指的是什么？生：生命桥怎么跨越的海峡？师：对呀，生命桥靠什么跨越了茫茫的海峡呢？带着这些疑问我们一起走进一个真实的故事。二、      初读课文，学习词语，把握主要内容。师：请大家打开课文，自由读书，注意读准字音，读通句子，不好读的地方多读几遍。遇到不懂的词语，可以请教老师，可以和附近

4、的同学讨论，也可以查查字典。（生自由读书5分钟，师巡视时提示学一些词语的读音，帮助一名学生查字典。）师：都读好了吗？生：读好了。师：这一课的生字词语很多，请大家看屏幕上的词语，自由读一遍，看看哪个词语需要提醒同学们注意？生：（自由读了一遍，纷纷举手。）师：你想提醒哪个词语？生：我想提醒大家“凋零”的那个“凋”不要读成“调”。师：你领大家读。生：凋零。生齐读后继续举手。师：不着急提醒下一个。谁知道这个词语是什么意思？生：花枯萎了。师：对，凋零是花凋谢了，草木枯萎了。屏幕上有一个词正好与它意思相反，哪个？生：（纷纷）

5、“绽放”。师：一起读。（生齐读）。师：这两个词语都是形容花的。课文里还有一个写花的词语，是——。生：“含苞”师：这三个词语在课文中还是写花吗？（出示课文中的句子：这个刚满18岁的年轻人……）自己读读看。（生大声读后纷纷举手。）师：在课文中指什么？生：指他的是那个青年的生命。含苞是说他的生命18岁，刚刚开始，凋零是说他患了白血病要死了，绽放是说骨髓移植能让他……绽放……就是能……师：……能挽救他的生命。看来同学们真的读懂了。一起读一读这句话。（生齐读）师：还有哪个词语要提醒大家注意？生：“暂停”，不要读成zhan停

6、。师：非常好。平舌音，第四声，跟老师读——（生齐读后，又指2生读，读得很准。）师：谁来用“暂”组一个词？生:就是那个，（很紧张）暂时。师:好！读得很准确，回到句子中还能读准吗？（出示课文中出现“暂停”的句子）请一位同学来读。（一生读，不太流利，并且把“间隔”的音读错了。）师:这位同学很努力，暂停读准了。不过这句话还有一些地方需要注意。首先，这句话里有一个多音字，（课件中“间隔”变红，出现“间”字的音节）是“间隔”的“间”，要读第四声。男声读——（男声读：“间隔”）女生读——（女生读“间隔”）还有这一课出现的生词“

7、骨髓”（课件中“骨髓”变红，出现“髓”字的音节）“髓”要读第三声。每个人自己练习三遍——（生自由练习三遍。）再看这里（课件“大地震动”变红）该怎样读？（生自读一遍）现在这句话能读好了吗？谁来自己读一遍？（一名学生读，准确、流利。）师:真不错。还有要提醒的词语吗？生:“辗转”都是卷舌音。师:很好，大家跟他读。（生齐读）师：知道“辗转”是什么意思吗？（举手的学生很少）知道的同学不多……刚才有一个同学读书时查了字典，我们请他读一读字典上的解释。生:（读字典上的解释。）师:查字典理解词语，是个好方法。另外，我们还可以读课

8、文理解这个词语的意思。大家看，辗转这个词语出现在课文第二自然段的最后一句话里。（课件出示课文第二自然段最后一句）不过，要理解“辗转”的意思，只读这一句话不行，我们得先读懂它前面的两句话，（出示前两句）。谁先来读前两个句子，（指名）大家看看这两句话都是在说什么？（生读）师：懂了吗？这两句都是在说什么意思呢？生：这两句话都是说要找到适合移植的骨髓非常不容易。师：是呀！十万人，