学龄前儿童教育的案例

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1、学龄前儿童学习兴趣培养的案例武汉市江夏区义贞小学  洪文艳    我家隔壁的小女孩叫海南，今年4岁，在农村小学学前班就读。平时很胆小，见人都不敢说话，可这次，我从外面回来，从她家门前走过，天已是暮色降临，可小海蓝却坐在门口手握着一本书，在大声地读着什么。我连忙走过去，摸了摸她的头，好好地表扬了她：“呀，你还在读书呀，读得真好！”小海蓝边读边调皮地瞟了我几眼，读的声音却更大了。那样子仿佛在告诉我：我还会读很多呢，不信你听听。在昏暗的光线下，她的书上我一个字也看不清楚，可她仍旧那么认真地读着，说是读，不如说是在

2、背诵。我被她的认真劲所感动，不忍心打断她。（我本来是想告诉她在昏暗的光线下是不能读书的）此时我是她的很好的听众。我蹲下来，在她翻书的一瞬间，赶忙问道，“你认识上面的字吗？”她指着上面的字认真地给我看，“这是山，那是树。”“你看得清楚吗？”“我看不见，但我会读”她明明是在背呀！看着她那天真可爱的笑脸，我也笑了，并不时给她表扬。她“读书”的热情继续高涨，仍用明亮的眼睛不时地瞟瞟我，好像怕我离开。她的表现令我惊讶：在短短的十分钟左右居然把学前班语言读本全背了一遍。    这个孩子曾经不愿上幼儿园，性格很内向，而且

3、非常爱哭，又依恋父母，其他人全不要。她爸妈都是教师，看着孩子不愿上学，心里焦急万分。但是急也不是个办法，空余之时，她阅读了大量的有关孩子教育问题的文章，并试试有无效果。由于他们的职业性质和习惯决定了每天必须读书、学习，客观上为孩子营造了一个文明、知识的氛围。她们从外面买回一些儿童书画，给孩子讲故事，并在故事中渗透每个人都要读书的道理。陪她画画，陪她一起涂鸦……只要有空，徐老师就会跟孩子在一起，尽量让孩子处在快乐中。徐老师还不断有意地培养海蓝绘画、讲故事、舞蹈、表演等兴趣。孩子只要有一点进步，就大大地表扬。这

4、样孩子的兴趣广泛了，知道的东西也多了，孩子乐观了，也比较愿意跟爸妈之外的人讲话了。现在读学前班，很爱读书了，一学期还没完，她已经能将书上的内容倒背如流了。每次回家，她还会跟爸妈一起表演学生和老师的故事。她当老师，爸妈当学生，她会教育学生说：“你这个学生没坐好，手要放上面。那个学生坐得真端正，我们表扬他。”逗得爸妈咯咯笑。    孩子具有爱模仿、易受感染的特点，对读书和学习产生了好奇和兴趣。徐老师在教孩子识数时，把抽象的数字幻化在具体可见的事物中，告诉他们几个就是几个1，0就是没有……并让孩子在日常生活中感受

5、、体会数字的含义。在识字方面，先没有急于教孩子写字，而是先训练他们认字。他们熟读成诵，在会读、会背、会讲的同时也认识了那个字。根据儿童爱玩、好动的特点，他们通过讲故事，让孩子说歌谣、猜谜语、做智力游戏等趣味性手段把各种知识道理教给孩子，寓教于乐，让他们在玩中学习，在玩中增长见识。如组词、造句比赛，编动作说成语，编故事，猜灯谜，智力抢答，趣味数学，快速计算，英语单词竞赛等等，既促进了孩子的智力、知识的增长，又丰富了她的课余生活。徐老师教孩子学习的时间都是见缝插针、零分碎秒挤出来的。早晚时间，给他们讲故事、说歌

6、谣，教《看图识字》、《看图说话》；边洗衣做饭，边考她学过的知识，让孩子讲、读；在外面散步，把英语书也带上，教孩子说英语单词；坐火车时，让孩子猜谜语，做智力游戏，每到一站，教识站名；上街时教孩子认识单位牌匾，说所见事物的英语单词……在孩子精力有余的前提下，她们鼓励孩子在学好当前课程的基础上超进度学习，并从课本外补充知识的“给养”。她们鼓励孩子博览群书以扩大知识视野。家长的责任是在精神上带领孩子战胜失败的痛苦，并激励孩子把每一次失败都转化成走向成功的起点。在徐老师和爱人的辅导下，孩子的知识视野更加开阔，基础也打

7、得更加扎实。经过不断的积累和磨励，孩子的智慧泉涌般喷发出来。     每一个孩子都是天使，每一个孩子都很聪明。然而，每一个孩子的结局都大相径庭，有的孩子甚至脱离了父母所期望的轨道，让父母们望儿兴叹：老师都说他是一个很聪明的人，可是，学习就偏偏很糟糕。这究竟是为什么？     作为孩子第一个老师的家长们又要如何开发孩子的学习兴趣并帮助孩子建立积极向上的学习兴趣呢？很多东西是在孩子启蒙教育的时候，由于我们的忽视而错过了对于兴趣取向的开发，导致了孩子今天的结局。      我们认为家长应从以下几方面培养孩子的兴趣

8、：选择一本好书激发孩子的学习兴趣。给小孩传输“学习是快乐的”观点;学会享受学习。善于欣赏自己的学习成果，引导孩子从最简单的做起，比如从例题做起，让他找到成功感。及时鼓励表扬。引导孩子寻找学习方法。引导孩子主动体会学习的快乐。通过游戏激发孩子的学习兴趣，继续鼓励，持之以恒地鼓励，从而形成主动学习习惯。正面的信念不停地给小孩传输“我能行”“我能干”“我能学好”等正面的观念。其实归根结底一句话，学习最大的规律：不是靠毅