冀教版七册四单元教学设计

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1、16、形形色色的植物【教学目标】（一）知识与技能1、正确认读本课的8的生字，能结合上下文理解“庞大、形形色色、随风见长、五光十色”等词语的意思。掌握11个要求会写的字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，体会文中传达的情感。（二）过程与方法目标1、继续进行自主识字，提高学生随文识字理解词义的能力，同时提高学生的阅读能力。2、继续学习从题目入手，抓住中心词句理解课文内容。3、要通过品读体会、比较句式、仿写等手段，引导学生体会作者所运用的对比、举例子、列数字、打比方等多种说明方法，让他们逐步学会积累语言表达的“样式”。（三）情

2、感态度与价值观1、激发学生观察、研究植物世界的兴趣，培养对绿色生命的关爱之情。【教学重点】1、正确认读本课的8的生字，能结合上下文理解“庞大、形形色色、随风见长、五光十色”等词语的意思。掌握11个要求会写的字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，体会文中传达的情感。【教学难点】1、继续学习从题目入手，抓住中心词句理解课文内容。2、要通过品读体会、比较句式、仿写等手段，引导学生体会作者所运用的对比、举例子、列数字、打比方等多种说明方法，让他们逐步学会积累语言表达的“样式”。【教具学具】学生准备：课前搜集一些有趣的植物的相关资

3、料。教师准备：多媒体课件生字卡片【策略与方法】合作交流、读中感悟【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、紧扣题目，导入新课1、教师板书课题后，学生读课题。然后引导学生交流自己对题目中形形色色的理解2、师：为什么说植物是形形色色的？课文为我们介绍了那些形形色色的植物？让我们快快打开书，一睹为快。二、初读课文，自主识字1、学生出声读课文，遇到不易读通顺的句子，多读几遍，遇到不理解的词借助工具书把它弄明白。反复读，达到字字响亮，句句通畅。2、出示生字卡片，指名读，开火车读。3、用各种形式理解文中词语。“庞大”“随风见长”“五光十色”等词语

4、可联系生活实际、结合上下文来理解。对于其他词语可以相机解决。4、检查读文情况：教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。三、记忆字形，指导书写。1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、小组讨论如何记忆字形，如何把字写好看。3、指导重点字“冠”、“貌”的书写。四、学生再读课文，理清文章脉络。第二课时一、直接引入课题。二、再读课文，深入品味。1、学生再读课文，要求一边默读、一边想：“你觉得课文中的哪些地方很有趣？有趣在哪里？”勾画有关的重点词句，还可以在书旁写下批注。2、引导学生交流读后的感受、体会。3、引导学生抓住自己观点

5、的支撑点，通过感情朗读把自己的感受表达出来。A：汇报交流第三、四自然段植物的不同生存环境、形体、寿命、生长速度，以及第五自然段时，教师要引导学生结合课前自己搜集的相关资料、结合生活实际来适时补充、来谈感受。（注意：要逐步培养学生用自己的话来交流材料，不要照本宣科。）B：在汇报交流第五自然段时，可让学生先体会段末省略号的用法，再按照作者“你也许认为……吧？不是”的句式，进行一个简单的续写。4、总结：同学们，课文学到这儿，你现在想说什么？（学生畅谈后，齐读最后一段。）5、师：是啊，“植物世界里的故事和秘密是说不尽的。”你还知道哪些秘密？学

6、生拓展、交流课前搜集的植物的资料。三、学生整理读文。四、拓展延伸，积累实践。学生回家进一步搜集、整理有关植物的资料、并办成小报的形式。【板书设计】：16、形形色色的植物四十万种以上说不尽大小、长短、（寿命）对比生长速度开花时间、树叶颜色、运动方法→设问、排比【教学反思】：17、爬山虎的脚【教学目标】：1正确认读本课6个生字，掌握10个要求会写的生字。　　2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。　　3以品读感悟、想象画面为主要手段，辅以查阅资料或实地观察，使学生了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。　　4、学习作者细心观察的方法

7、，逐渐养成留心周围事物的习惯。【教学重点】：　　作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。【教学难点】：　　爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。【教学准备】：　　多媒体课件：（１）爬山虎的脚爬墙示意图。　　　　　　　（２）一堵墙上的爬山虎。【课时安排】：两课时。【教学过程】第一课时　一、导入新课：　　　１、谜语：　　　　（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）　　　　（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）　　　　　　　我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？　　　　　　　（搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。）　　

8、　２、导语：　　　　　同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学习《爬山虎的脚》。　　　３、对课题质疑。二、初读课文