学生自我教育自我控制自我评价研究中期报告

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1、“学生自我教育自我控制和自我评价”研究中期报告自从课题组成立以来，课题全体组员发扬主人翁精神，以饱满的热情投身到研究之中，在查资料、找学生、深入学生的心灵、搜集调查数据等方面做了大量的工作，同时，充分发挥团结协作精神，定期召开学习研讨例会，相互交流体会和经验，同时又注意工作中的不足，避免走弯路，保证了研究的实效性和高效率，正因为如此，研究工作井然有序且成果丰硕。现总结如下：从组织和领导上引导学生充分实现自我是前提。要做到学生自我教育自我控制自我评价的具体实施，而不是停留在书面上和口头上，建立起师生之间平等民主和谐的关系，大胆放手，让学生得以充

2、分展现自我，关键就在于领导和老师，特别是班主任要切实转变思想观念，彻底改变过去“家长式、包办式、训导式”的工作作风，消除思想上的顾虑，不要认为一放手就会出现“烂摊子”和“散沙子”，变“同学们要怎么样…”为引导学生自觉“这样去做”，为此，课题组进行了大量的宣传和发动，鼓励学生按“自我教育自我控制自我评价”计划实施，学校政教处抽调专人进行统计和督办，对学生的参与率、自我组织的情况、活动过程全程跟踪监控，研究小组定期分析和研究工作中出现的新情况，总结和推广成功的经验、典型事例，有针对性地部署下段工作，使学生的学习和言行始终在学校和课题组的宏观调控之

3、下，学生活而不乱，弛而有度，张而守纪，呈现出朝气蓬勃、生龙活虎的局面。发挥班团干部的作用，让学生尝试自我是自我教育，自我控制，自我评价的途径。研究表明，青年学生都有表现自我渴望成功的欲望，在学生中各类班团干部、小组长、科代表、社团成员都是学生表现自我的最好尝试，让学生充分参与到学校的各类事务中来，并尽可能地让他们担任某一角色，承担某一方面的任务，是锻炼学生的能力，让学生充分自我管理、尝试成功的有效途径。学校和教师要充分为学生创造成功的机会，哪怕是表现不佳的学生，并引导和帮助学生通过自我努力取得成功，从而使学生在这种愉悦中始终获得和保持前进的动

4、力。为此，我们以团委会、学生会干部为主角，以班委会、团支部干部为骨干，依靠全体学生，充分发挥学生干部和学生自我管理的积极性，使每一个学生都积极投身到活动中去。在学生中我们还积极推广“一人一职”、轮流竞选职务的作法，在任职期间，将各种班级活动包括卫生、排座位、黑板、纪律、竞赛等，全部由学生自行组织实施，在班级事务中杜绝教师的个人主观意志，充分发挥学生的主动性和创造性。使学生在理论和实践中不断成长。这显示出新时期德育工作的新思维新活力。突出和加强集体教育，让学生处处约束自我是自我教育自我控制自我评价的关键，校园内几乎每一个角落和场所都是公共的，学

5、生生活在集体之中。因此，学生个人的一言一行往往影响着周围同学。遵守社会公德，热爱集体，团结同学，举止文明，爱护公物，保持良好的秩序和清洁安宁的生活、学习环境，都是学生最基本的思想道德素质，也是学生自我教育自我控制自我评价的重要内容，青年学生，尤其是双差生，自我约束能力差，缺乏公众意识，缺乏责任感，以自我为中心，好冲动，对自己的不良行为往往不以为然，对家长、教师的教育往往不思悔改，甚至产生逆反心理。如果让学生自我管理，相互之间就会互相指正错误，尤其是在自己担任某一管理角色时，就会亲身体会、换位思维，管理效果胜于说教。学生在这种集体的相互制约和监

6、督中，也会自觉地约束自己的言行，获得更多同学的支持和信任，满足自己成功的欲望。例如：在学生文明行为习惯的养成教育中，少数学生不爱护公共卫生，乱泼乱倒，学生会在自我管理时，要求其自己打扫并保持该区域的干净直至发现下一名违纪者。这种自我管理和约束的方式既让学生易于接受教育认识错误，效果也很显著。当然，学生的自我教育自我控制自我评价还有许多方面有待我们进一步研究和总结，尤其是如何适应不同年龄学生的心理特点，准确把握青年学生的思想动态，有效地制止和预防学生自我教育自我控制自我评价中出现的各种矛盾，使他们始终在民主、和谐、团结、文明的前提下展开，同时班

7、主任和教师在这一研究中所担任的角色和作用等需要我们在下一段研究中加大力度。我们相信，有各级领导的正确领导，有全体课题组成员的辛勤工作，研究工作会进一步走向深入并取得更突出的成果。“学生自我教育自我控制和自我评价研究”课题组2008.10