不做孤独的“小蚂蚁”

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1、不做孤独的“小蚂蚁”胡丽娟独生子女的求友愿望比任何一代孩子都强烈。 如果你问我：现在的孩子最缺少什么？我要直率地告诉你：知心朋友。 如果你问我：现在的孩子最需要什么？我仍要肯定地回答你：知心朋友。 没有朋友的童年是不幸的。对于这一代独生子女来说，恰恰缺乏与人交往、合作的机会，他们孤独的心理比任何一代人都强烈，他们求友的欲望比任何一代人都迫切。未来的社会是一个开放的、互助的社会，良好的社会交往能力对一个人来说极为重要。美国心理学家卡耐基认为：成功等于30%的才能加上70%的人际关系。所以我们这一代家长尤其要注意培养孩子的交往能力。

2、一、表现1社会交往弱的幼儿主要表现情况独生子女在家能说会道，到了外面却胆小、自卑、孤僻，交往能力明显较弱。小班幼儿大部分刚从家庭走入社会，要突然面对众多老师和伙伴，他们感到无所适从，不会与同伴如何交往。在集体生活中，不知如何与他人友好相处；在游戏时，有的幼儿会一人独坐，不愿与同伴一起游戏；玩积木时，会将喜爱的玩具占为已有；有时也会因争抢玩具而哭啼打架；见到老师、同伴也不会热情地打招呼，不会主动与老师交谈等等。2交往能力强的幼儿主要表现情况不独占玩具，能够与同伴分享自己的玩具、物品；喜欢与同伴一起玩，愿意与同伴合作；在活动、游戏及

3、日常生活中能够等待和轮流；遵守规则，适应幼儿园的集体生活；愿意帮助他人，自己有困难时知道求助他人；能够使用礼貌用语；能主动参加到同伴们的游戏活动中去，愿意进入陌生的环境二、如何培养孩子的交往能力呢1首先您要摆正孩子在家庭中的位置尊重孩子的话语权联合国颁布的《儿童权利公约》(1989年)中清楚地表明：儿童有法律赋予的话语权。但在现实生活中幼儿话语权受尊重的情况并不乐观。当孩子话多时，有的家长厌烦孩子“多嘴多舌”；当孩子与成人意见不一致时，有的家长责备孩子“不听话”、“捣乱”，而有的老师就可能认为是个别孩子“起哄”的结果，采取不予理

4、会或是转移话题的态度。服从、话少的“乖孩子”，能得到成人更多的赞誉；持反对意见、爱辩驳的“多事孩子”，就显得不那么惹人喜爱。没错，他们还小，生活经验有限，判断力不足，但，这并不等于说，他们对自己的生活没有发言权。不过父母们不妨蹲下来，注视着孩子的眼睛，仔细聆听他的意愿，孩子发表意见，表现了孩子对家庭的关心，而父母倾听孩子的想法，重视孩子的意见，也激励了孩子认真思考问题的积极性。与孩子发生矛盾时，倾听她的意见，让孩子把话说完，然后站在孩子的角度想一想。父母那里取得适当的话语权的孩子口语表达能力强（因为幼儿时期是学习语言的关键时期）

5、还具有有独立的性情和敢负责任的品质，长大后人际关系也不会差，因为孩子是从亲子关系中学会怎样尊敬他人和聆听他人的。今天，父母给予孩子多少自由表达意愿的机会，将来，孩子就会给他周围的人多少自由表述意愿的机会。2、为幼儿树立榜样模仿是幼儿社会学习的重要方式，家长的言行举止直接、间接地影响幼儿，为了让幼儿学会交往，提高孩子的交往能力。家长首先要注意自己的言行，以身作则。.如：孩子的同伴来家里玩，家长要热情接待、倒水、给水果或饮料喝，也可以简单的交谈，还要留给子们单独在一起的时间，等小客人走时，要客气送别，欢迎下次再来。这样做实质是给孩子

6、作出了表率，孩子在潜移默化中受到了教育，形成了良好的行为规范。交往能力强的幼儿也是其他幼儿的榜样，我们可以让交往能力强的幼儿和交往能力弱的幼儿一起活动，以强带弱，促进幼儿整体交往能力的提高。但有的家长图清静，省力气，不喜欢孩子带其他伙伴到自己家玩，怕弄乱了自己新收拾的屋子，踩坏自己的新沙发，弄脏新洗的床单，或者影响自己的工作。这种作法影响了孩子的交往能力。孩子过生日就可以邀请小伙伴或亲戚来自己家中，分享自己的快乐，一起游戏、唱歌、共同祝福，在欢聚中体验分享的乐趣。家里买了新的玩具，家长可提醒孩子请亲友家的孩子来一起玩，让自己的孩

7、子拿出好吃的东西招待客人。3、主动为孩子创设交往的环境和机会。许多家长都有这样的经验，孩子小时候只在屋子里玩，生活环境闭塞，很少见到，见到生人就哭，抱着妈妈不放，谁抱也不跟。抱到人多的地方，他们会很不习惯，缺乏安全感。许多经验表明，凡是在房间里长大的孩子，除了较顺从外，大多是活动能力较差，不善于交往，胆怯、缺乏独立精神的孩子。幼儿的交往能力只有在良好的环境和更多的交往实践中才能得到锻炼。心理学研究表明，幼儿有较强的交往愿望，他们强烈希望与同龄人交流、沟通。仅仅和成年人特别是单与父母交往已不能满足小班幼儿交往的社会需求了，这时，成

8、年人应该不失时机地提供各种各样的社会生活和实际交往体验，创设一个开放式的交往环境，培养孩子的交往兴趣，以促使孩子的交往能力获得良好的发展。外出散步时或去公园时家长要经常鼓励孩子主动与别的孩子打招呼，让孩子到外面去串门，找小伙伴玩耍，一起玩游戏，一起分享玩耍的快乐