以科技小制作培养学生学习科学的兴趣

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1、以科技小制作培养学生学习科学的兴趣三门县沿江中学陈遵松【摘要】兴趣是最好的老师，只有当学生对科学课感兴趣，喜欢上科学，热爱着科学，才能使科学课堂提升为高效优质的课堂。而如何才能让学生对科学课感兴趣呢？我觉得只有让学生的感观不断得到刺激，让学生深刻地体会到书本上所学的知识在实际生活中是有用的，并且有趣的，才能把学生的注意力从周围的形形色色的诱惑中拉回来，从而一心进入科学的学习之中。本人觉得，科技小制作不但能把科学知识与生活紧密联系起来，更是获取学生注意力的一件利器。【关键词】科技小制作；智力因素；非智力因素；学习兴趣科学是一门以实验为基础的学科，科学实验本身就充满了一定的新奇性。科学来于生活

2、，同时又反过来要用于生活。科技小制作能有效地把教材和生活联系起来，真正体现“从生活走向科学，从科学走向社会”的宗旨。同时，科技小制作提供的趣味小实验，能激发学生的学习兴趣和求知欲。可以通过科技小制作提供的材料组装和制作，体验并感悟科技的奥秘。在实验的基础上学习课本知识，能起到事半功倍的效果。从制作中，学生可以体验到成功的喜悦，重要的并不是让学生从中得到什么，而是让学生从中体验到什么。自信心能使弱者变强，而科技小制作能为学生树立自信心，垫上成功的基石。“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习的原动力、是学习的催化剂，它对学生的学习有着神奇的内驱动作用

3、，能变无效为有效，化低效为高效。要想培养学生的兴趣，就要在教学中让学生行动起来，要让学生自己去活动、去操作，让学生亲历实验过程或亲自动手，才会让学生记忆深刻。初中学生正处于青春期，学生好奇、好动、求知欲强，通过科技小制作、小实验能够让书本上的知识变得形象、生动起来，不断地刺激学生的感观，从而调动学生的积极性，激发他们学习的兴趣。在好奇心和兴趣的驱使下，在实践中化感性认识为理性认识，才能变被动学习为主动学习。在具体的教学过程中，有些知识与生活联系密切且趣味性强，可以作为科技小制作的理论依据，让学生在动手制作中强化对知识的理解。一、科技小制作有利于发展学生的智力因素所谓智力是指人的认识能力和活

4、动能力所达到的水平，是人的各种能力的总和。智力结构主要由观察力、记忆力、思维能力、想象力、操作能力等基本能力构成。在物理学科的科技制作活动中，对学生以上五大因素都有极大的促进作用。⒈结合科学教学，开展科技制作活动对智力因素有启迪和开发作用⑴与重力相关的小制作开发重力是新教材七年级下册的一个重点知识。并且重力相关知识的应用在生活中非常普遍。比如：拔河时，重心降低有利于取得好成绩；泥水匠在彻墙时用重垂线检查墙面是否竖直；家里安装相片或镜子时可以用水平仪检查是否安装水平……为了加深学生对重力知识的理解与兴趣，于是指导了学生制作不倒翁。材料：鸡蛋、小螺钉多枚、石蜡、开水、水杯步骤：取一只鸡蛋，用小

5、刀在鸡蛋细的一头挖一个小孔，通过小孔把蛋黄蛋白全部倒出，只留下完整蛋壳备用。把准备好的小螺钉混合石蜡粉末缓慢地放入鸡蛋壳内。把鸡蛋壳完整的一半浸在开水中，等石蜡粉末熔化后拿出，待冷却后，不倒翁就完成了。制作原理：利用小螺钉降低了整个鸡蛋壳的重心，当整个装置的重心足够低时，不管我们怎么推鸡蛋壳，鸡蛋壳到最后都会直立着。平衡鸟该制作简单易行，材料收集容易，能够让学生体验制作成功的乐趣，由于鸡蛋壳比较脆弱，还可以锻炼学生实验操作能力和耐心。同时也让学生体会到书本里学到的知识并不是离我们很远、无用而空洞的文字，它可以真切地应用到我们身边的一些趣味小玩具中，是真实而有用的。从而激发学生学习科学知识的

6、兴趣。在完成了“不倒翁”的制作后，我又拿出了一个市场上买的小玩具“平衡鸟”，并明确告诉学生，这个玩具也是利用重力知识进行制作的。在让学生摆弄了好一会“平衡鸟”后，我对学生提出了要求，每个人自己动手制作一个“平衡鸟”。第二天时，大多数学生在自己查找资料后都成功地制作完成了平衡鸟，有几个学生还做出了一定的创新，有两个把“平衡鸟”的外形改成了蝴蝶形的，还有一个甚至直接拿了一个玩具汽车，再在玩具汽车上挂了一个重物改成了可以用轮子随意站在各处的平衡汽车。但是，在这次制作中，也有一部分同学不管怎么做都始终不能让平衡鸟停留在小物体上，这是什么原因呢？原来，这几个同学在剪平衡鸟的形状时，把鸟的翅膀留到了鸟

7、嘴的后边，以至于不管怎么尝试，小鸟就是平衡不起来。平衡鸟之所以会平衡,是因为整只鸟实际的重心在嘴尖这点的下方。虽然看起来鸟全身在空中，但是实际鸟的翅膀重量很重，全身的重心还是在支撑物上，鸟能够稳稳的被托住。而这几个同学把鸟翅膀留到了鸟嘴后面，却是不管怎么在翅膀上加重物都不能使鸟的重心在鸟嘴下方了，所以鸟平衡不了。在学生的这次自主制作中，不但锻炼了学生的观察力，同时也让我看到了学生的模仿能力（制作了平衡汽车的学生告诉我是模